第 1 頁:單選題 |
第 4 頁:多選題 |
第 6 頁:判斷題 |
第 7 頁:情景題 |
第 8 頁:參考答案 |
三、判斷題(判斷下列答題正誤,并在題后括號(hào)內(nèi)打“√”或 “×”。每小題1分,共20分)
1.教學(xué)中應(yīng)用首尾時(shí)間來處理課堂紀(jì)律問題、整理材料之類的事。 ( )
2.思維越靈活,相關(guān)的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)越豐富,就越能多角度地分析問題,提出越多的合理假設(shè)。 ( )
3.態(tài)度可以影響某些行為的出現(xiàn),有什么態(tài)度就有什么行為。 ( )
4.行為塑造法的優(yōu)點(diǎn)是可使獎(jiǎng)勵(lì)的數(shù)量與學(xué)生良好行為的數(shù)量、質(zhì)量相適應(yīng)。 ( )
5.課堂里的人際關(guān)系對課堂氣氛沒有影響。 ( )
6.標(biāo)準(zhǔn)化測驗(yàn)因其測驗(yàn)條件的標(biāo)準(zhǔn)化,測驗(yàn)的結(jié)果比較客觀一致,所以適用的范圍和時(shí)限較窄。 ( )
7.由于自然實(shí)驗(yàn)是在教育的實(shí)際情況下進(jìn)行的,所以它所得結(jié)果比較接近于實(shí)際。 ( )
8.心理發(fā)展是個(gè)體從出生到成年期間所發(fā)生的心理變化。 ( )
9.苛勒認(rèn)為人類學(xué)習(xí)的實(shí)質(zhì)是操作性學(xué)習(xí)。 ( )
10.學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)是單一的結(jié)構(gòu)。 ( )
11.兩個(gè)I0分?jǐn)?shù)相同的兒童,他們IQ分?jǐn)?shù)的構(gòu)成完全相同。 ( )
12.加涅認(rèn)為復(fù)述不僅能有利于保持信息以便進(jìn)行編碼,也能增加短時(shí)記憶的容量。 ( )
13.巴甫洛夫經(jīng)典條件作用論屬于聯(lián)結(jié)學(xué)習(xí)理論。 ( )
14.阿特金森的研究表明,力求成功者傾向于選擇非常容易或非常困難的任務(wù)。( )
15.歸納式學(xué)習(xí)屬于自上而下的遷移。 ( )
16.定向映象的完備性、獨(dú)立性與概括性不同,則活動(dòng)的定向基礎(chǔ)就有差異,就會(huì)影響到心智技能最終形成的水平。 ( )
17.高智商一定有高創(chuàng)造性。 ( )
18.教師在教授思維方法時(shí),應(yīng)遵循由外而內(nèi)的方式,這在一定程度上可以避免學(xué)生不必要的盲目摸索。 ( )
19.教育過程中應(yīng)獎(jiǎng)勵(lì)一些具體的道德行為,而不是獎(jiǎng)勵(lì)一些概括性的行為。 ( )
20.關(guān)注情境階段的教師,更多地考慮的是學(xué)生的個(gè)別差異。 ( )
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