2013陜西教師資格《小學(xué)教育心理學(xué)》模擬試題(1)

　　三、簡(jiǎn)答題

　　41.(1)教育心理學(xué)是研究教育情境中學(xué)與教的基本心理規(guī)律的科學(xué)。

　　(2)主要包括以下幾個(gè)方面：學(xué)習(xí)的基本理論;具體的學(xué)習(xí)心理;教學(xué)心理;學(xué)生心理與教師心理。

　　42.(1)學(xué)習(xí)的概念有廣義與狹義之分;

　　(2)廣義的學(xué)習(xí)指人和動(dòng)物在生活過(guò)程中，憑借經(jīng)驗(yàn)而產(chǎn)生的行為或行為潛能的相對(duì)持久的變化。狹義的學(xué)習(xí)指人類(lèi)的學(xué)習(xí);

　　(3)對(duì)學(xué)習(xí)概念可以從以下幾個(gè)方面進(jìn)行理解：

　�、賹W(xué)習(xí)是一個(gè)介乎經(jīng)驗(yàn)與行為之間的中間變量;

　�、趯W(xué)習(xí)所引起的行為或行為潛能的變化是相對(duì)持久的;

　�、蹖W(xué)習(xí)是由反復(fù)經(jīng)驗(yàn)而引起的。

　　43.(1)首先，遷移對(duì)于提高解決問(wèn)題的能力具有直接的促進(jìn)作用;

　　(2)其次，遷移是習(xí)得的經(jīng)驗(yàn)得以概括化、系統(tǒng)化的有效途徑，是能力與品德形成的關(guān)鍵環(huán)節(jié)：

　　(3)遷移規(guī)律對(duì)于學(xué)習(xí)者、教育工作者以及有關(guān)的培訓(xùn)人員具有重要的指導(dǎo)作用。

　　44.(1)強(qiáng)迫性洗手;

　　(2)強(qiáng)迫性計(jì)數(shù);

　　(3)強(qiáng)迫性自我檢查;

　　(4)刻板的儀式性動(dòng)作或其他強(qiáng)迫行為。

　　45.(1)問(wèn)題的特征;

　　(2)已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn);

　　(3)定勢(shì)與功能固著。

　　四、論述題

　　46.(1)有效地說(shuō)服;

　　(2)樹(shù)立良好的榜樣;

　　(3)利用群體約定;

　　(4)給予恰當(dāng)?shù)莫?jiǎng)勵(lì)與懲罰。

　　(5)結(jié)合事例說(shuō)明。

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