2013陜西教師資格《中學(xué)教育學(xué)》模擬試題及答案(4)

　　一、單項(xiàng)選擇題(本大題共20小題。每小題2分。共40分)

　　1.“性相近也，習(xí)相遠(yuǎn)也”出自于中國(guó)古代的()

　　A.《論語(yǔ)》

　　B.《禮記》

　　C.《學(xué)記》

　　D.《孟子》

　　2.在歐洲的中世紀(jì)教育，最受重視和尊重的教育是()

　　A.培養(yǎng)僧侶人才的教育

　　B.宗教教育

　　C.騎士教育

　　D.世俗教育

　　3.教育對(duì)社會(huì)政治經(jīng)濟(jì)制度產(chǎn)生影響的主要途徑是()

　　A.人才培養(yǎng)

　　B.形成輿論

　　C.教育民主

　　D.普及文化

　　4.校園文化是人們?yōu)榱吮ＷC學(xué)校教育活動(dòng)順利進(jìn)行而創(chuàng)立和形成的一種特有的文化形態(tài)，其核心內(nèi)容是()

　　A.規(guī)章制度

　　B.學(xué)校環(huán)境文化

　　C.設(shè)施文化

　　D.觀念文化

　　5.在人的身心發(fā)展中，有的方面在較早的年齡階段就已達(dá)到較高的發(fā)展水平，有的則要到較晚年齡階段才能達(dá)到較為成熟的水平，這說(shuō)明了人的身心發(fā)展具有的規(guī)律是()

　　A.階段性規(guī)律

　　B.可變性規(guī)律

　　C.不均衡性規(guī)律

　　D.個(gè)別差異性規(guī)律

　　6.一般而言，如果學(xué)校教育能正確判斷學(xué)生的最近發(fā)展區(qū)，就能使學(xué)校教育對(duì)個(gè)體發(fā)展的加速作用更明顯，更富有成效。提出“最近發(fā)展區(qū)”的是()

　　A.贊科夫

　　B.巴班斯基

　　C.維果斯基

　　D.蘇霍姆林斯基

　　7.素質(zhì)教育是當(dāng)代我國(guó)中小學(xué)教育改革深化的標(biāo)志，其最本質(zhì)的特征是()

　　A.全體性

　　B.全面性

　　C.主體性

　　D.發(fā)展性

　　8.下列不屬于教育目的特性的是()

　　A.抽象性

　　B.理想性

　　C.形象性

　　D.一般性

　　9.明確肯定“教師的工作應(yīng)被視為專業(yè)性職業(yè)”的聯(lián)合國(guó)教科文組織文件是()

　　A.《關(guān)于教師地位的建議》

　　B.《學(xué)會(huì)生存》

　　C.《兒童權(quán)利公約》

　　D.《世界人權(quán)宣言》

　　10.因各職業(yè)的性質(zhì)不同，不同職業(yè)所扮演的角色、承擔(dān)的職責(zé)都表現(xiàn)出不同的特點(diǎn)。教師職業(yè)角色的最大特點(diǎn)是()

　　A.相對(duì)單一

　　B.多樣化

　　C.社會(huì)性

　　D.動(dòng)態(tài)性

　　11.經(jīng)驗(yàn)主義課程理論流派的主要代表人物是()

　　A.斯賓塞

　　B.杜威

　　C.赫欽斯

　　D.泰勒

　　12.學(xué)生的年齡特征、知識(shí)、能力基礎(chǔ)及其可接受性主要影響著課程內(nèi)容的()

　　A.深度和廣度

　　B.科學(xué)性和系統(tǒng)性

　　C.深度、廣度和邏輯結(jié)構(gòu)

　　D.科學(xué)性和邏輯結(jié)構(gòu)

　　13.討論法是學(xué)生在教師指導(dǎo)下為解決某個(gè)問(wèn)題而進(jìn)行探討、辨明是非真?zhèn)�。以獲取知識(shí)的方法。運(yùn)用討論法的基本要求是：第一，討論的問(wèn)題要有吸引力;第二，要善于在討論中對(duì)學(xué)生啟發(fā)引導(dǎo);第三，()

　　A.講究語(yǔ)言藝術(shù)

　　B.突出重點(diǎn)、難點(diǎn)

　　C.做好討論小結(jié)

　　D.恰當(dāng)分配時(shí)間

　　14.率先明確提出教學(xué)具有教育性這一觀點(diǎn)的教育家是()

　　A.柏拉圖

　　B.赫爾巴特

　　C.凱洛夫

　　D.蘇霍姆林斯基

　　15.測(cè)驗(yàn)和考試是用來(lái)檢查教學(xué)的一種手段，應(yīng)遵循客觀性原則、計(jì)劃性原則、指導(dǎo)性原則和()

　　A.公平性原則

　　B.發(fā)展性原則

　　C.循序漸進(jìn)原則

　　D.高效原則

　　16.主張廢除班級(jí)上課制和教科書(shū)，打破傳統(tǒng)的學(xué)科界限，在教師指導(dǎo)下，由學(xué)生自己決定學(xué)習(xí)目的和內(nèi)容，在自己設(shè)計(jì)、自己負(fù)責(zé)任的單元活動(dòng)中獲得有關(guān)的知識(shí)和能力的教學(xué)組織形式是()

　　A.導(dǎo)生制

　　B.道爾頓制

　　C.特朗普制

　　D.設(shè)計(jì)教學(xué)法

　　17.在課堂設(shè)置相應(yīng)的情境，引發(fā)對(duì)道德兩難問(wèn)題的討論，使學(xué)生通過(guò)扮演其中角色。對(duì)有關(guān)道德價(jià)值觀進(jìn)行充分的體驗(yàn)，促進(jìn)道德結(jié)構(gòu)的轉(zhuǎn)換，最早使用這一方法的是()

　　A.羅杰斯

　　B.馬斯洛

　　C.科爾伯格

　　D.皮亞杰

　　18.在德育過(guò)程中，衡量學(xué)生思想品德形成的重要標(biāo)志是()

　　A.道德認(rèn)識(shí)的提高

　　B.有積極的情緒體驗(yàn)

　　C.擁有堅(jiān)強(qiáng)的意志

　　D.道德行為的形成

　　19.在常用的幾種班級(jí)管理模式中，源于美國(guó)管理學(xué)家德魯克提出的管理模式是()

　　A.常規(guī)管理

　　B.平行管理

　　C.民主管理

　　D.目標(biāo)管理

　　20.下列表述中錯(cuò)誤的是()

　　A.班級(jí)是學(xué)校行政體系中最基層的行政組織

　　B.每一個(gè)班級(jí)都是一個(gè)集體

　　C.班級(jí)具有滿足學(xué)生的需求、促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展和矯正學(xué)生的行為等功能

　　D.班級(jí)管理主要是對(duì)學(xué)生的管理

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