2013陜西教師資格《小學(xué)教育心理學(xué)》模擬試題(3)

　　一、單項(xiàng)選擇題(本大題共20小題，每小題2分.共40分)在每小題列出的四個(gè)備選項(xiàng)中只有一個(gè)是符合題目要求的。請(qǐng)將其代碼填寫在題后的括號(hào)內(nèi)。錯(cuò)選、多選或未選均無分。

　　1.奠定了教育心理學(xué)發(fā)展基礎(chǔ)，確立了西方教育心理學(xué)的名稱和體系的著作一西方第一部《教育心理學(xué)》，其作者是美國(guó)心理學(xué)家(　　)

　　A.馮特

　　B.斯金納

　　C.杜威

　　D.桑代克

　　2.廖世承編寫我國(guó)第一本《教育心理學(xué)》是在(　　)

　　A.1932年

　　B.1924年

　　C.1919年

　　D.1903年

　　3.一個(gè)人一生發(fā)展的基礎(chǔ)時(shí)期，也是生長(zhǎng)發(fā)育最旺盛、變化最快、可塑性最強(qiáng)、接受教育最佳的時(shí)期是(　　)

　　A.少年期

　　B.青年期

　　C.學(xué)齡初期

　　D.幼兒期

　　4.埃里克森的理論認(rèn)為，人格的發(fā)展是一個(gè)逐漸形成的過程，必須經(jīng)歷八個(gè)順序不變的階段。6—11歲階段的發(fā)展任務(wù)是培養(yǎng)(　　)

　　A.自卑感

　　B.內(nèi)疚感

　　C.勤奮感

　　D.主動(dòng)感

　　5.創(chuàng)造性思維的核心是(　　)

　　A.輻合思維

　　B.概括思維

　　C.邏輯思維

　　D.發(fā)散思維

　　6.人格是與人相互區(qū)別的主要方面，其核心是(　　)

　　A.性格

　　B.氣質(zhì)

　　C.能力

　　D.情感

　　7.在1913—1917年間，對(duì)黑猩猩的問題解決行為進(jìn)行了一系列的實(shí)驗(yàn)研究，從而提出了完形——頓悟說的是格式塔心理學(xué)家(　　)

　　A.考夫卡

　　B.托爾曼

　　C.班杜拉

　　D.苛勒

　　8.如果一個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)主要是獲得教師和家長(zhǎng)等的贊許和同伙的接納。這屬于(　　)

　　A.認(rèn)知內(nèi)驅(qū)力

　　B.附屬內(nèi)驅(qū)力

　　C.內(nèi)在內(nèi)驅(qū)力

　　D.能力內(nèi)驅(qū)力

　　9.如果學(xué)生理解了“等邊三角形是有三條等邊的三角形”與“任何三角形。只要它們的三條邊相等，則它們就是等邊三角形”表達(dá)的意思是一致的，則說明他進(jìn)行的是(　　)

　　A.機(jī)械學(xué)習(xí)

　　B.有意義學(xué)習(xí)

　　C.聯(lián)結(jié)學(xué)習(xí)

　　D.嘗試錯(cuò)誤學(xué)習(xí)

　　10.要想提高記憶效果，最好在學(xué)習(xí)達(dá)到剛好成誦以后再附加學(xué)習(xí)，使學(xué)習(xí)的熟練程度達(dá)到(　　)

　　A.120%

　　B.150%

　　C.200%

　　D.250%

　　11.運(yùn)用斯坦福一比納量表對(duì)一個(gè)10歲兒童進(jìn)行智力測(cè)試，測(cè)量結(jié)果其智力年齡為12歲，那么其智商則為(　　)

　　A.83

　　B.100

　　C.120

　　D.140

　　12.動(dòng)機(jī)一般具有(　　)

　　A.激活功能

　　B.指向功能

　　C.強(qiáng)化功能

　　D.ABC都是

　　13.影響自我效能感形成的最主要因素是(　　)

　　A.個(gè)體自身行為的成敗經(jīng)驗(yàn)

　　B.他人行為的替代經(jīng)驗(yàn)

　　C.他人的榜樣行為

　　D.個(gè)體自身行為的歸因方式

　　14.主要用來回答事物是什么、為什么和怎么樣問題的知識(shí)是(　　)

　　A.程序性知識(shí)

　　B.操作性知識(shí)

　　C.概念性知識(shí)

　　D.陳述性知識(shí)

　　15.難以突出本質(zhì)要素和關(guān)鍵特征的直觀形式是(　　)

　　A.實(shí)物直觀

　　B.模型直觀

　　C.圖表直觀

　　D.網(wǎng)絡(luò)直觀

　　16.皮亞杰認(rèn)為6-8歲兒童認(rèn)為聽父母或大人的話就是好孩子，他們的道德發(fā)展處于(　　)

　　A.權(quán)威階段

　　B.自我中心階段

　　C.公正階段

　　D.可逆階段

　　17.課堂里某些占優(yōu)勢(shì)的態(tài)度與情感的綜合狀態(tài)，這種教學(xué)過程軟情境通常是指(　　)A.教師權(quán)威

　　B.課堂環(huán)境

　　C.課堂氣氛

　　D.課堂管理

　　18.耶克斯一多德森定律表明，對(duì)于中等難度的任務(wù)來說，動(dòng)機(jī)強(qiáng)度與學(xué)習(xí)效果之間的關(guān)系是(　　)

　　A.正相關(guān)

　　B.負(fù)相關(guān)

　　C.倒U型關(guān)系

　　D.無關(guān)系

　　19.福勒和布朗認(rèn)為，經(jīng)�？紤]學(xué)生的個(gè)別差異，認(rèn)識(shí)到不同發(fā)展水平的學(xué)生有不同的需要，某些教學(xué)材料和方式不一定適合所有學(xué)生等問題的教師，其所處的發(fā)展階段是(　　)

　　A.關(guān)注生存階段

　　B.關(guān)注學(xué)生階段

　　C.關(guān)注任務(wù)階段

　　D.關(guān)注自我發(fā)展階段

　　20.做筆記是一種常用的(　　)

　　A.復(fù)述策略

　　B.組織策略

　　C.精細(xì)加工策略

　　D.元認(rèn)知策略

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