2005年重慶教師資格考試中學(xué)教育學(xué)真題試卷

　　一、單項(xiàng)選擇題(本大題共15小題，每小題1分，共15分。在每小題給出的四個選項(xiàng)中，只有一項(xiàng)是符合題目要求的，把所選項(xiàng)前的字母填在題后的括號內(nèi)。)

　　1.在西方教育史上，被認(rèn)為是現(xiàn)代教育代言人的是( )。

　　A.赫爾巴特

　　B.盧梭

　　C.巴洛克

　　D.杜威

　　2.人力資本理論說明了( )。

　　A.教育對經(jīng)濟(jì)發(fā)展的促進(jìn)作用

　　B.經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平對教育的制約作用

　　C.政治對教育的制約作用

　　D.教育對科學(xué)技術(shù)的促進(jìn)作用

　　3.人的身心發(fā)展的年齡特征表明了個體的發(fā)展具有( )。

　　A.順序性

　　B.階段性

　　C.不平衡性

　　D.差異性

　　4.“理想和未來”是人生哪個階段的重要特征( )。

　　A.童年期

　　B.少年期

　　C.青年期

　　D.成年期

　　5.馬克思指出的實(shí)現(xiàn)人的全面發(fā)展的唯一方法是( )。

　　A.理論聯(lián)系實(shí)際

　　B.教育與社會實(shí)踐結(jié)合

　　C.知識分子與工農(nóng)相結(jié)合

　　D.教育與生產(chǎn)勞動相結(jié)合

　　6.編寫教科書的直接依據(jù)和國家衡量各科教學(xué)的主要標(biāo)準(zhǔn)是( )。

　　A.課程

　　B.課程標(biāo)準(zhǔn)

　　C.課程計(jì)劃

　　D.課程目標(biāo)

　　7.我國義務(wù)教育階段的課程計(jì)劃應(yīng)該具有的三個特征是( )。

　　A.強(qiáng)制性、基礎(chǔ)性、科學(xué)性

　　B.強(qiáng)制性、普遍性、科學(xué)性

　　C.科學(xué)性、普遍性、基礎(chǔ)性

　　D.強(qiáng)制性、普遍性、基礎(chǔ)性

　　8.《學(xué)記》中的“道而弗牽，強(qiáng)而弗抑，開而弗達(dá)”，所闡明的教學(xué)原則是( )。

　　A.循序漸進(jìn)原則

　　B.直觀性原則

　　C.啟發(fā)性原則

　　D.因材施教贏則

　　9.教師通過展示實(shí)物、直觀教具、進(jìn)行示范實(shí)驗(yàn)，指導(dǎo)學(xué)生獲取知識的方法是( )。

　　A.練習(xí)法

　　B.演示法

　　C.實(shí)驗(yàn)法

　　D.發(fā)現(xiàn)法

　　10.打亂傳統(tǒng)的按年齡編班的做法，而按學(xué)生的能力或?qū)W習(xí)成績編班，這是( )。

　　A.外部分組

　　B.內(nèi)部分組

　　C.設(shè)計(jì)教學(xué)法 D.道爾頓制

　　11.結(jié)構(gòu)化策略和問題化策略屬于教學(xué)策略中的( )。

　　A.內(nèi)容型策略

　　B.形式型策略

　　C.方法型策略

　　D.綜合型策略

　　12.德育過程結(jié)構(gòu)的構(gòu)成要素是( )。

　　A.教育者、受教育者

　　B.教育者、受教育者、德育內(nèi)容

　　C.教育者、受教育者、德育內(nèi)容、德育方法

　　D.教育者、受教育者、德育環(huán)境

　　13.“學(xué)會關(guān)心”是下列哪種德育模式所強(qiáng)調(diào)的( )。

　　A認(rèn)知模式

　　B.體諒模式

　　C.價值澄清模式

　　D.社會模仿模式

　　14.把對集體的管理和對個別的管理結(jié)合起來的班級管理方式是( )。

　　A.常規(guī)管理

　　B.目標(biāo)管理

　　C.平行管理

　　D.民主管理

　　15.班主任工作的中心環(huán)節(jié)是( )。

　　A.了解和研究學(xué)生

　　B.組織和培養(yǎng)班集

　　C.做好個別學(xué)生的教育工作

　　D.統(tǒng)一多方面的教育力量