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教師資格考試
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2013河南教師資格考試《教育心理學》各章重點

第 1 頁:第一章 教育心理學概述
第 2 頁:第二章 中學生的心理發(fā)展與教育
第 3 頁:第三章 學習的基本理論
第 4 頁:第四章 學習動機
第 5 頁:第五章 學習的遷移
第 6 頁:第六章 知識的學習
第 7 頁:第七章 技能的形成
第 8 頁:第八章 學習策略
第 9 頁:第九章 問題解決與創(chuàng)造性
第 10 頁:第十章 態(tài)度與品德的形成
第 11 頁:第十一章 心理健康教育
第 12 頁:第十二章——第十五章




  第一章 教育心理學概述

  教育心理學是一門研究學校情景中學與教的基本心理規(guī)律。

  學習與教學的元素:1)學生 2)教師 3)教學內(nèi)容 4)教學媒體5)教學環(huán)境

  學習與教學的過程:1)學習過程2)教學過程3)評價/反思過程

  學習過程指學生在教學情境中通過與教師、同學以及教學信息的相互作用獲得知識、技能和態(tài)度的過程。 學習過程是教育心理學研究的核心內(nèi)容。

  在教育過程中,教師設計教學情境,組織教學活動,與學生進行信息交流,從而引導學生的理解、思考、探索和發(fā)現(xiàn)過程,使其獲得知識、技能和態(tài)度。

  評價和反思過程雖是一個獨立的成分,但它始終貫穿在整個教學過程中。 包括在教學之前對教學設計效果的預測和評判、在教學過程中對教學的監(jiān)視和分析以及在教學后的檢驗、反思。

  教育心理學對教育實踐具有描述、解釋、預測、控制的作用。

  教育心理學的作用:1.幫助教師準確的了解問題、2.為實際教學提供科學的理論指導、3.幫助教師預測并干預學生、4.幫助教師結(jié)合實際教學進行研究。

  美國心理學家桑代克1903年《教育心理學》,是西方第一本以教育心理學命名的專著。

  1924年廖世承編寫了我國第一本《教育心理學》教科書。

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