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2013陜西教師資格《小學(xué)教育心理學(xué)》模擬試題(3)

第 1 頁:單項(xiàng)選擇題
第 2 頁:填空題;簡答題;論述題
第 3 頁:答案:單項(xiàng)選擇題;填空題
第 4 頁:答案:簡答題;論述題


  三、簡答題

  41.(1)幫助教師準(zhǔn)確地了解問題;

  (2)為實(shí)際教學(xué)提供科學(xué)的理論依據(jù);

  (3)幫助教

  師預(yù)測并干預(yù)學(xué)生;

  (4)幫助教師結(jié)合實(shí)際教學(xué)研究。

  42.皮亞杰認(rèn)為,具體運(yùn)算階段(7一11歲)兒童的思維主要特征為:(1)多維思維,兒童可以從多個維度對事物進(jìn)行思考;(2)思維的可逆性,這是守恒觀念出現(xiàn)的關(guān)鍵,守恒指兒童可以認(rèn)識到客體在外形上發(fā)生了變化,但其特有的屬性不變;(3)去自我中心,兒童逐漸學(xué)會從別人的觀點(diǎn)看問題;(4)具體邏輯推理,這一階段兒童能憑借具體形象的支持進(jìn)行邏輯推理。

  43.客觀條件:意義學(xué)習(xí)的材料本身必須具有邏輯意義,是在其學(xué)習(xí)能力范圍之內(nèi)的。主觀條件:(1)有適當(dāng)?shù)恼J(rèn)知結(jié)構(gòu),學(xué)習(xí)者認(rèn)知結(jié)構(gòu)中必須具有能夠同化新知識的適當(dāng)?shù)恼J(rèn)知結(jié)構(gòu);(2)新材料具有潛在意義;學(xué)習(xí)者認(rèn)知結(jié)構(gòu)中又具備了適當(dāng)?shù)闹R基礎(chǔ),那么,這種學(xué)習(xí)材料對學(xué)習(xí)者來說就構(gòu)成了潛在的意義;(3)主動學(xué)習(xí)心向,學(xué)習(xí)者必須積極主動地使這種具有潛在意義的新知識與認(rèn)知結(jié)構(gòu)中的有關(guān)舊知識發(fā)生相互作用,使認(rèn)知結(jié)構(gòu)或舊知識得到改善,使新知識獲得實(shí)際意義即心理意義。

  44.(1)創(chuàng)設(shè)問題情境,實(shí)施啟發(fā)式教學(xué);(2)根據(jù)作業(yè)難度,適當(dāng)控制動機(jī)水平;(3)充分利用反饋信息,妥善進(jìn)行獎懲;(4)正確指導(dǎo)結(jié)果歸因,促使學(xué)生繼續(xù)努力。

  45.(1)倫理道德發(fā)展具有自律性,言行一致:①形成道德信念與道德理想;②自我意識增強(qiáng);③道德行為習(xí)慣逐步鞏固;④品德結(jié)構(gòu)更為完善。(2)品德發(fā)展由動蕩向成熟過渡。

  四、論述題

  46.①教學(xué)前:準(zhǔn)備性評價(jià)。準(zhǔn)備性評價(jià)是指在教學(xué)之前為了解學(xué)生對學(xué)習(xí)新知識應(yīng)具備的基本條件的評價(jià)。準(zhǔn)備性評價(jià)通常運(yùn)用所謂的“摸底測驗(yàn)”的方式來進(jìn)行。通過準(zhǔn)備性評價(jià),教師可以了解學(xué)生是否具備學(xué)習(xí)某種新科目所需要的基本知識或技能,也可以了解在新科目的教學(xué)目標(biāo)中。有哪些知識與技能是學(xué)生已經(jīng)掌握的。如果學(xué)生在知識和技能方面準(zhǔn)備充足,可以對學(xué)生進(jìn)行新知識的教學(xué);如果學(xué)生在知識和技能方面準(zhǔn)備不足,先實(shí)施必要的補(bǔ)救教學(xué)。然后再教新知識。②教學(xué)進(jìn)行中:形成性評價(jià)。形成性評價(jià)是指在教學(xué)進(jìn)行中為了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況,及時(shí)發(fā)現(xiàn)教和學(xué)中的問題而進(jìn)行的評價(jià)。形成性評價(jià)常采用非正式考試或單元測驗(yàn)來進(jìn)行,測驗(yàn)的編制必須考慮單元教學(xué)中所有重要目標(biāo)。通過形成性評價(jià),教師可以隨時(shí)了解學(xué)生在學(xué)習(xí)上的成敗情況,獲得教學(xué)過程中的連續(xù)的反饋,作為教師隨時(shí)調(diào)整教學(xué)計(jì)劃、改進(jìn)教學(xué)方法的參考。如果發(fā)現(xiàn)個別學(xué)生沒有達(dá)到單元教學(xué)目標(biāo)的要求,那么,教師就要對學(xué)生進(jìn)行及時(shí)的個別輔導(dǎo)。通過形成性評價(jià),學(xué)生也可以了解自己的學(xué)習(xí)進(jìn)步情形。獲得學(xué)習(xí)上的反饋、借以修正自己的學(xué)習(xí)方式。③教學(xué)結(jié)束后:總結(jié)性評價(jià)?偨Y(jié)性評價(jià)是指在教學(xué)結(jié)束后為全面了解教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)情況所進(jìn)行的評價(jià)?偨Y(jié)性評價(jià)常用期末考試的方式進(jìn)行,通過總結(jié)性評價(jià),教師可以檢驗(yàn)本學(xué)期教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)程度,從而判斷教學(xué)效果的好壞,是否需要對教學(xué)做進(jìn)一步的安排。

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