第 1 頁:單選題 |
第 2 頁:填空題、簡答題、論述題 |
第 3 頁:選擇題及填空題答案 |
第 4 頁:簡答題及論述題答案 |
一、單項(xiàng)選擇題
1.【精析】c教育心理學(xué)的發(fā)展經(jīng)歷r四個(gè)時(shí)期:①初創(chuàng)時(shí)期(20世紀(jì)20年代以前);②發(fā)展時(shí)期(20世紀(jì)20~50年代);③成熟時(shí)期(20世紀(jì)60、70年代);④完善時(shí)期(20世紀(jì)80年代以后)。
2.【精析】D場依存性個(gè)體主要利用外部的視覺線索來調(diào)整身體的位置,場獨(dú)立性個(gè)體主要利用身體內(nèi)部的知覺線索來調(diào)整身體的位置。
3.【精析】c 格式塔學(xué)派的代表認(rèn)為,苛勒最早提出了學(xué)習(xí)頓悟說。他認(rèn)為學(xué)習(xí)就是知覺的重新組織,這種知覺經(jīng)驗(yàn)變化的過程就是突然的頓悟。
4.【精析】B表揚(yáng)別人而忽視講小話的學(xué)生是利用替代強(qiáng)化的方法,在這里用聯(lián)結(jié)理論的方法不利于行為的轉(zhuǎn)變。
5.【精析】D該生認(rèn)為自己“本就是這塊料”,可見他將考試成績歸因于自身的能力。
6.【精析】D非特殊遷移也稱一般遷移,是將一種學(xué)習(xí)中習(xí)得的一般原理、方法、策略和態(tài)度等遷移到其他學(xué)習(xí)中去。
7.【精析】A 從艾賓浩斯遺忘曲線中可以看到,遺忘在學(xué)習(xí)之后立即開始,而且遺忘的過程最初進(jìn)展得很快,以后逐漸緩慢,過了相當(dāng)?shù)臅r(shí)間后,幾乎不再遺忘。也可以說,遺忘的發(fā)展是不均衡的,其規(guī)律是先快后慢,呈負(fù)加速型。
8.【精析】D從練習(xí)曲線中可以看出技能隨練習(xí)量的增加而提高的一般趨勢。
9.【精析】D諧音聯(lián)想法是指學(xué)習(xí)一種新材料時(shí)運(yùn)用聯(lián)想、假借意義從而對識記予以幫助的方法。
10.【精析】B發(fā)散思維是創(chuàng)造性思維的核心。
11.【精析】D這一階段的人根據(jù)自己的人生觀、價(jià)值觀去判斷是非善惡,超越現(xiàn)實(shí)規(guī)范的約束。即以良心、正義、公平、尊嚴(yán)、人權(quán)等最一般的原則為標(biāo)準(zhǔn)去進(jìn)行道德判斷,行為完全自律。
12.【精析】C 從某種意義上講,所有的人郡處在極健康和極不健康兩端邊線中問的某一點(diǎn)。這句話反映了心理健康的相對性。
13.【精析】C掌握學(xué)習(xí)理論認(rèn)為學(xué)生在學(xué)習(xí)能力上的差異并不是決定他能否學(xué)會教學(xué)內(nèi)容,而只是決定他將要花多少時(shí)間才能達(dá)到對該項(xiàng)內(nèi)容的掌握程度。
14.【精析】D群體規(guī)范是影響和約束群體及成員行為的行為準(zhǔn)則。
15.【精析】D教師知識結(jié)構(gòu)的核心是教師的專業(yè)知識。
二、填空題
1 6.物質(zhì)環(huán)境 17.陳述性知識
18.場依存 19.中等
20.替代性 21.功能固著
22.關(guān)鍵詞法 23.150%
24.7±2 25.組合律
26.成敗經(jīng)驗(yàn) 7.消退法
28.啟發(fā)式 29.創(chuàng)造性
30.接受學(xué)習(xí) 31.最近發(fā)展區(qū)
32.操作性 33.概念
34.反應(yīng)選項(xiàng) 35.師范教育培養(yǎng)
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