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2012年湖南省《中學(xué)教育心理學(xué)》預(yù)測(cè)題及答案(3)

第 1 頁(yè):?jiǎn)芜x題
第 2 頁(yè):填空題、簡(jiǎn)答題、論述題
第 3 頁(yè):?jiǎn)芜x題及填空題答案
第 4 頁(yè):簡(jiǎn)答題及論述題答案

  一、單項(xiàng)選擇題(本大題共15個(gè)小題,每小題2分,共30分。在每小題給出的四個(gè)選項(xiàng)中,只有一項(xiàng)是符合題目要求的。請(qǐng)將其代碼填入相應(yīng)的括號(hào)內(nèi))。

  1.心理學(xué)里通常把教師期望的預(yù)言效應(yīng)稱作 ( )

  A.定勢(shì)效應(yīng)

  B.暈輪效應(yīng)

  C.羅森塔爾效應(yīng)

  D.首因效應(yīng)

  2.用“錢禁兵館”來(lái)幫助記憶《辛丑條約》內(nèi)容的記憶術(shù)是 ( )

  A.位置記憶法

  B.編簡(jiǎn)

  C.諧音聯(lián)想法

  D.語(yǔ)義聯(lián)想

  3.使人格各部分整合和統(tǒng)一起來(lái)的核心力量是 ( )

  A.生理自我

  B.社會(huì)自我

  C.心理自我

  D.自我意識(shí)

  4.( )是學(xué)生心理健康教育的主要場(chǎng)所。

  A.學(xué)校

  B.家庭

  C.社會(huì)

  D.工作單位

  5.小老鼠通過(guò)嘗試錯(cuò)誤進(jìn)行的“迷宮”問(wèn)題解決模式屬于 ( )

  A.獨(dú)立的發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)

  B.有指導(dǎo)的發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)

  C.有意義學(xué)習(xí)

  D.接受學(xué)習(xí)

  6.下列選項(xiàng)屬于學(xué)習(xí)的是 ( )

  A.每天跑步

  B.視力下降

  C.不怕見(jiàn)生人了

  D.裝修房屋

  7.層次結(jié)構(gòu)圖和流程圖都可以衍變成 ( )

  A.一覽表

  B.雙向表

  C.模型圖

  D.網(wǎng)絡(luò)關(guān)系圖

  8.( )的經(jīng)驗(yàn)類化理論強(qiáng)調(diào)概括化的經(jīng)驗(yàn)或原理在遷移中的作用。

  A.奧蘇貝爾

  B.桑代克

  C.賈德

  D.格式塔心理學(xué)

  9.在學(xué)過(guò)正方體、長(zhǎng)方體等形體的體積計(jì)算公式后,學(xué)習(xí)一般柱體的體積計(jì)算公式,屬于( )

  A.并列結(jié)合學(xué)習(xí)

  B.類屬學(xué)習(xí)

  C.下位學(xué)習(xí)

  D.上位學(xué)習(xí)

  10.對(duì)于操作技能和心智技能的區(qū)別,描述不正確的是 ( )

  A.操作技能的對(duì)象是具體的物質(zhì)實(shí)體,心智技能的對(duì)象是觀念性的

  B.操作技能的執(zhí)行過(guò)程是外顯的,心智技能的執(zhí)行是內(nèi)潛性的

  C.操作技能的動(dòng)作可以合并,心智技能的動(dòng)作不能合并

  D.操作技能對(duì)動(dòng)作不能合并,必須切實(shí)執(zhí)行,心智技能的動(dòng)作可以合并

  11.計(jì)劃安排每天自習(xí)時(shí)間表,屬于學(xué)習(xí)策略的是 ( )

  A.組織策略

  B.認(rèn)知策略

  C.精細(xì)加工策略

  D.資源管理策略

  12.在創(chuàng)造性的培養(yǎng)上有一種“頭腦風(fēng)暴法”,以下不屬于這種方法的是 ( )

  A.百家爭(zhēng)鳴

  B.自由辯論

  C.搶答

  D.“胡說(shuō)八道”

  13.在柯?tīng)柌竦挠嘘P(guān)兒童道德判斷發(fā)展階段的研究中,服從與懲罰定向階段屬于( )

  A.習(xí)俗水平

  B.前習(xí)俗水平

  C.后習(xí)俗水平

  D.權(quán)威水平

  14.不能遵守公認(rèn)的正常兒童行為規(guī)范和道德標(biāo)準(zhǔn),不能正常與人交往和參與學(xué)習(xí)的行

  為,叫做 ( )

  A.差生行為

  B.問(wèn)題行為

  C.逆反行為

  D.心理障礙行為

  15.某一測(cè)驗(yàn)在多次施測(cè)后所得的分?jǐn)?shù)的穩(wěn)定、一致程度稱為 ( )

  A.難度

  B.效度

  C.信度

  D.區(qū)分度

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首都師范大學(xué)副教授,碩導(dǎo),博士。長(zhǎng)期擔(dān)任《教育學(xué)》、《課程...[詳細(xì)]
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