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江西2013年教師資格《小學(xué)心理學(xué)》高頻試題(5)

考試吧為您提供了“江西2013年教師資格《小學(xué)心理學(xué)》高頻試題(5)”,方便廣大考生備考!
第 1 頁:單選題
第 4 頁:多選題
第 6 頁:判斷題
第 7 頁:情景題
第 8 頁:參考答案

  三、判斷題(判斷下列各題正誤,并在題后括號內(nèi)打“√”或 “×”。每小題1分,共20分)

  1.建構(gòu)主義認(rèn)為教學(xué)就是知識的傳遞。 ( )

  2.苛勒認(rèn)為學(xué)生的學(xué)習(xí)主要是有意義地接受學(xué)習(xí)。 ( )

  3.理性概括是一種高級的概括形式,是知覺水平的概括。 ( )

  4.畫線是閱讀時常用的一種精細(xì)加工策略。 ( )

  5.操作者自身的感覺系統(tǒng)提供的感覺反饋是外部反饋。 ( )

  6.個人面對問題情境時,在規(guī)定的時間內(nèi)能產(chǎn)生大量不同的觀念,表明其思維具有變 通性。 ( )

  7.教師自己的觀點對學(xué)生而言是唯一正確的答案。 ( )

  8.創(chuàng)造性是少數(shù)人的天賦,一般人不可能有。 ( )

  9.關(guān)于兒童道德發(fā)展階段,皮亞杰認(rèn)為道德教育的目的就是使兒童達(dá)到道德的自律。 ( )

  10.采用掌握學(xué)習(xí)進(jìn)行教學(xué),學(xué)生的成績沒有差異。 ( )

  11.學(xué)生的學(xué)習(xí)是學(xué)習(xí)的一種特殊形式。 ( )

  12.“授之以魚,不如授之以漁”,意味著教授學(xué)習(xí)策略能提高遷移的意識性。 ( )

  13.概括是理解科學(xué)知識的起點。 ( )

  14.在操作技能形成的整合階段,各動作成分問的相互干擾減少,多余動作卻有所 增加。 ( )

  15.以合作學(xué)習(xí)方式學(xué)習(xí)的學(xué)生比獨自總結(jié)或簡單閱讀材料的學(xué)生的學(xué)習(xí)效果更好。 ( )

  16.個體好奇心、求知欲越強,知識經(jīng)驗越豐富,活動的積極性越高,則越能發(fā)現(xiàn)常人 所發(fā)現(xiàn)不了的問題。 ( )

  17.研究表明,學(xué)生的態(tài)度和品德特征與家庭的教養(yǎng)方式?jīng)]有關(guān)系。 ( )

  18.心理健康是絕對的。 ( )

  19.教學(xué)活動中,教師按領(lǐng)域原則和功能安排課堂空間,這兩種方法并不相互排斥,可 以組合使用。 ( )

  20.班級規(guī)模越大,教師的態(tài)度、學(xué)生的態(tài)度和課堂處理的得分往往就越低。 ( )

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