| 第 1 頁(yè)：不定項(xiàng)選擇題 |
| 第 3 頁(yè)：填空題；判斷說(shuō)明題；簡(jiǎn)答題；論述題 |
| 第 4 頁(yè)：答案：不定項(xiàng)選擇題 |
| 第 5 頁(yè)：答案：填空題；判斷說(shuō)明題 |
| 第 6 頁(yè)：答案：簡(jiǎn)答題；論述題 |
二、填空題
1.社會(huì)環(huán)境2.場(chǎng)依存
3.技能的學(xué)習(xí)4.“消退”
5.有意識(shí)記6.操作整合
7.心智動(dòng)作按階段形成8.道德認(rèn)識(shí)
9.認(rèn)同10.問(wèn)題
11.避免失敗的傾向 l2.成就動(dòng)機(jī)
13.雙向表 l4.官能說(shuō)
15.教師的熱心和同情心
三、判斷說(shuō)明題
1.答：錯(cuò)誤。
復(fù)習(xí)方式的多樣化，有助于提高學(xué)生的興趣，提高復(fù)習(xí)效益，復(fù)習(xí)方式有整體復(fù)習(xí)、部分復(fù)習(xí)和綜合復(fù)習(xí)，實(shí)驗(yàn)研究表明綜合識(shí)記效果最佳。
2.答：錯(cuò)誤。
皮亞杰認(rèn)為，在公正道德階段，兒童的思維廣度、深度及靈活性都有了質(zhì)的飛躍，其道德自律意識(shí)進(jìn)一步增強(qiáng)，兒童開(kāi)始出現(xiàn)了利他主義。
3.答：正確。
創(chuàng)造性與智力的關(guān)系并非簡(jiǎn)單的線性關(guān)系，兩者既有獨(dú)立性，又有相關(guān)性，其基本關(guān)系表現(xiàn)在：低智商不可能具有創(chuàng)造性，高智商可能有高創(chuàng)造性，也可能具有低創(chuàng)造性;低創(chuàng)造性者的智商水平可能高，也可能低;高創(chuàng)造性者必須具有高于一般水平的智商。上述關(guān)系表明，高智商雖非高創(chuàng)造性的充分條件，但可以說(shuō)是高創(chuàng)造性的必要條件。
4.答：錯(cuò)誤。
集中復(fù)習(xí)就是集中一段時(shí)間一下子重復(fù)學(xué)習(xí)許多次，分散復(fù)習(xí)就是每隔一段時(shí)間重復(fù)學(xué)習(xí)一次或幾次。對(duì)于大多數(shù)學(xué)習(xí)而言，分散復(fù)習(xí)的效果優(yōu)于集中復(fù)習(xí)。
5.答：錯(cuò)誤。
按照新觀念對(duì)原有觀念影響的大小，下位學(xué)習(xí)可以分為兩種形式：一種是派生類屬。另一種是相關(guān)類屬。知道了“長(zhǎng)方形的四個(gè)頂角都是直角”，而正方形是長(zhǎng)方形的一種特例，那就很容易理解“正方形的四個(gè)頂角都是直角”，即新內(nèi)容納入可以擴(kuò)展、修飾或限定學(xué)生已有的概念、命題，并使其精確化，這種學(xué)習(xí)就是派生類屬學(xué)習(xí)。
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