第 1 頁:不定項(xiàng)選擇題 |
第 3 頁:填空題;判斷說明題;簡答題;論述題 |
第 4 頁:答案:不定項(xiàng)選擇題 |
第 5 頁:答案:填空題;判斷說明題;簡答題 |
第 6 頁:答案:論述題 |
16.清楚地意識到道德概念、原理和原則為中介的情感體驗(yàn)稱為( )。
A.直覺的道德情感
B.想象的道德情感
C.倫理的道德情感
D.形象的道德情感
E.表象的道德情感
17.頭腦風(fēng)暴訓(xùn)練應(yīng)遵循的基本原則有( )。
A.暢所欲言
B.鼓勵(lì)標(biāo)新立異
C.鼓勵(lì)多種想法
D.鼓勵(lì)提出改進(jìn)意見
E.對所提出的方案暫不作評價(jià)或判斷
18.教師對學(xué)生的錯(cuò)誤不能持完全否定態(tài)度,更不應(yīng)指責(zé),要給予一定的肯定。這體現(xiàn)了在 塑造創(chuàng)造性的個(gè)性時(shí)要注意( )。
A.解除個(gè)體對答錯(cuò)問題的恐懼心理
B.保護(hù)學(xué)生的好奇心
C.鼓勵(lì)學(xué)生的獨(dú)立性和創(chuàng)新精神
D.給學(xué)生提供具有創(chuàng)造性的榜樣
E.激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)
19.與長遠(yuǎn)目標(biāo)相聯(lián)系的一類動機(jī),具有較高的穩(wěn)定性和持久性,可稱為( )。
A.直接的近景性動機(jī)
B.間接的近景性動機(jī)
C.遠(yuǎn)景性動機(jī)
D.直接的遠(yuǎn)景性動機(jī)
E.間接的遠(yuǎn)景性動機(jī)
20.有的中學(xué)生“為老師的鼓勵(lì)而努力學(xué)習(xí)”、“為家長的獎勵(lì)而努力學(xué)習(xí)”、“為同學(xué)們瞧得 起自己而努力學(xué)習(xí)”等,這類學(xué)習(xí)動機(jī)屬于( )。
A.直接的近景性動機(jī)
B.間接的近景性動機(jī)
C.直接的遠(yuǎn)景性動機(jī)
D.間接的遠(yuǎn)景性動機(jī)
E.志向性動機(jī)
21.馬斯洛認(rèn)為,人具有七種基本需要,其中被稱為缺失需要的有( )。
A.生理需要
B.安全需要
C.歸屬和愛的需要
D.尊重的需要
E.認(rèn)知需要
22.不屬于元認(rèn)知策略的是( )。
A.計(jì)劃策略
B.復(fù)述策略
C.監(jiān)控策略
D.調(diào)節(jié)策略
E.精細(xì)加工策略
23.學(xué)習(xí)一種新材料時(shí)運(yùn)用聯(lián)想假借意義,幫助記憶的方法稱為( )。
A.語義聯(lián)想
B.視覺想象
C.關(guān)鍵詞法
D.諧音聯(lián)想法
E.位置記憶法
24.根據(jù)遷移的性質(zhì)不同,即遷移的影響效果不同而進(jìn)行分類,則遷移可以分為( )。
A.正遷移
B.負(fù)遷移
C.一般遷移
D.特殊遷移
E.水平遷移
25.英語學(xué)習(xí)中,當(dāng)學(xué)完單詞“eye”(眼睛)后,再學(xué)習(xí)“eyeball”(眼球)時(shí),即可以產(chǎn)生( )。
A.正遷移
B.負(fù)遷移
C.一般遷移
D.特殊遷移
E.水平遷移
26.心理輔導(dǎo)的目標(biāo)有兩個(gè):一是學(xué)會調(diào)試;二是( )。
A.行為矯正
B.學(xué)會適應(yīng)
C.尋求發(fā)展
D.克服障礙
E.觀念矯正
27.在教師的人格特征中,對教學(xué)效果有顯著影響的是( )。
A.教師的熱心和同情心
B.思維的條理化
C.思維的邏輯化
D.教師的口頭表達(dá)能力
E.富于激勵(lì)和想象的傾向性
28.布魯納在1994年美國教育研究會的特邀專題報(bào)告中精辟地總結(jié)了教育心理學(xué)80年代以來的研究成果,認(rèn)為主要表現(xiàn)在( )。
A.實(shí)驗(yàn)研究
B.主動性研究
C.反思性研究
D.合作性研究
E.社會文化研究
29.根據(jù)加涅的觀點(diǎn),下列屬于智慧技能的是( )。
A.辨別
B.概念
C.規(guī)則
D.高級規(guī)則
E.程序
30.下列強(qiáng)化程式屬于延緩式強(qiáng)化的是( )。
A.定時(shí)距式
B.變時(shí)距式
C.定比率式
D.變比率式
E.連續(xù)強(qiáng)化
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