2012山東《中學(xué)教育心理學(xué)》全真模擬試題及答案(1)

　　一、不定項(xiàng)選擇題

　　1.D

　　【解析】教學(xué)媒體是教學(xué)內(nèi)容的載體，是教學(xué)內(nèi)容的表現(xiàn)形式，是師生之間傳遞信息的工具。

　　2.D

　　【解析】俄國(guó)最早正式以“教育心理學(xué)’’命名的著作是卡普杰列夫l877年出版的《教育心理學(xué)》，此書也是世界上第一部以“教育心理學(xué)”命名的著作。

　　3.B

　　【解析】腦的生長(zhǎng)到12歲時(shí)基本完成，這時(shí)腦的重量達(dá)到成人水平，容積也接近成人水平。

　　4.A

　　【解析】本題考查皮亞杰認(rèn)知發(fā)展理論的基本內(nèi)容。

　　5.ABCDE

　　【解析】學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容大致可分為三個(gè)方面：一是知識(shí)、技能和學(xué)習(xí)策略的掌握;二是問題解決能力和創(chuàng)造性的發(fā)展;三是道德品質(zhì)和健康心理的培養(yǎng)。

　　6.E

　　【解析】逃避條件作用是指有機(jī)體作出某種反應(yīng)，從而逃避厭惡刺激。

　　7.A

　　【解析】符號(hào)學(xué)習(xí)是一種最簡(jiǎn)單的學(xué)習(xí)，是各種復(fù)雜學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。

　　8.AC

　　【解析】具體知識(shí)是指一些具有感性特征的、具體而有形的知識(shí);BDE屬于抽象知識(shí)。

　　9.AB

　　【解析】知識(shí)的理解是通過對(duì)教材的直觀和概括化實(shí)現(xiàn)的。

　　10.ADE

　　【解析】本題考查心智技能的特點(diǎn)，對(duì)象具有觀念性，執(zhí)行具有內(nèi)潛性，結(jié)構(gòu)具有簡(jiǎn)縮性。

　　11.B

　　【解析】本題考查心智動(dòng)作形成階段的特點(diǎn)。物質(zhì)化活動(dòng)指借助實(shí)物的模型、圖片、樣本等

　　代替物進(jìn)行活動(dòng)。

　　12.ABD

　　【解析】連續(xù)型操作技能是由一系列連續(xù)動(dòng)作組成，ABD項(xiàng)都屬于這個(gè)范疇，CE兩項(xiàng)都是由一系列不相聯(lián)系的動(dòng)作完成的，不屬于連續(xù)型操作技能。

　　13.ABC

　　【解析】品德的心理結(jié)構(gòu)包括道德認(rèn)識(shí)、道德情感和道德行為三個(gè)成分。

　　14.ABCE

　　【解析】本題考查對(duì)道德的社會(huì)共性的理解，道德的社會(huì)共性表現(xiàn)在兩個(gè)方面，尊老愛幼、誠(chéng)實(shí)守信、講究衛(wèi)生、講文明、講禮貌等屬于全社會(huì)各個(gè)社會(huì)成員都必須遵循的簡(jiǎn)單的共同生活準(zhǔn)則，而團(tuán)結(jié)一致表現(xiàn)的是社會(huì)中各階級(jí)所共有的道德準(zhǔn)則或道德觀念。

　　15ABCD

　　【解析】有結(jié)構(gòu)的問題即界定清晰的問題，其解決過程包括建立問題表征、搜尋解法、執(zhí)行解法與評(píng)價(jià)。

　　16.ABC

　　【解析】本題考查創(chuàng)造性的基本特征，它包括流暢性、變通性和獨(dú)創(chuàng)性。

　　17.ABCD

　　【解析】本題考查訓(xùn)練發(fā)散思維的方法，它包括用途擴(kuò)散、結(jié)構(gòu)擴(kuò)散、方法擴(kuò)散與形態(tài)擴(kuò)散。

　　18.A

　　【解析】?jī)?nèi)部學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)指人們對(duì)學(xué)習(xí)任務(wù)或活動(dòng)本身的興趣所引起的動(dòng)機(jī)，是與自我獎(jiǎng)勵(lì)的學(xué)習(xí)活動(dòng)相聯(lián)系的動(dòng)機(jī)。

　　19.C

　　【解析】自我效能感指人們對(duì)自己是否能夠成功地進(jìn)行某一成就行為的主觀推測(cè)和判斷，這一概念是由班杜拉提出的。

　　20.B

　　【解析】學(xué)習(xí)策略是學(xué)習(xí)者制定的學(xué)習(xí)計(jì)劃，由規(guī)則和技能構(gòu)成。

　　21.D

　　【解析】學(xué)習(xí)熟練程度達(dá)到l50%左右時(shí)，記憶效果最好。

　　22.ABCD

　　【解析】交互式教學(xué)模式旨在教學(xué)生四種策略，即總結(jié)、提問、析疑和預(yù)測(cè)。

　　23.E

　　【解析】一般遷移是指將一種學(xué)習(xí)中習(xí)得的一般原理、方法、策略和態(tài)度等遷移到另一種學(xué)習(xí)中去。

　　24.C

　　【解析】陸欽斯的“量杯”實(shí)驗(yàn)是定勢(shì)影響遷移的一個(gè)典型例證。

　　25.B

　　【解析】桑代克首先在形狀知覺方面進(jìn)行遷移訓(xùn)練的實(shí)驗(yàn)研究。

　　26.ABCDE

　　【解析】本題考查心理健康的含義，以上選項(xiàng)全部都屬于心理健康的表現(xiàn)形式。

　　27.A

　　【解析】本題考查行為改變方法中的強(qiáng)化法，它是用來培養(yǎng)新的適應(yīng)行為的。根據(jù)學(xué)習(xí)原理，一個(gè)行為發(fā)生后，如果緊跟著一個(gè)強(qiáng)化刺激，這個(gè)行為就會(huì)再一次發(fā)生。

　　28.B

　　【解析】在關(guān)注情境階段，教師關(guān)心的是如何教好每一堂課的內(nèi)容。

　　29.ABCD

　　【解析】關(guān)于反思方法，布魯巴奇等人在1994年提出了以下四種：反思日記、詳細(xì)描述、交流討論和行動(dòng)研究。

　　30.A

　　【解析】心理學(xué)的研究表明，個(gè)體的學(xué)業(yè)成績(jī)對(duì)工作績(jī)效的平均預(yù)測(cè)效度系數(shù)僅為0.11，即認(rèn)知能力測(cè)驗(yàn)與工作表現(xiàn)之間的平均效度系數(shù)大約也只有0.2。

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