遼寧2012年教師資格證考試中學教育學模擬題(1)

2012年遼寧省教師資格認定考試中學教育學模擬題(一)參考答案

　　一、單項選擇題：

　　1、C 2、C 3、A 4、B 5、C 6、D 7、B 8、A 9、C 10、A

　　二、多項選擇題：

　　1、CDE 2、ABCD 3、ABC 4、ABCDE 5、ABCDE 6、ABCD 7、ACE

　　8、ACD 9、ACE 10、ABCDE

　　三、填空題：

　　1、教育規(guī)律 2、赫爾巴特 3、教育措施 4、馬克思主義關(guān)于人的全面發(fā)展學說

　　5、素質(zhì)教育 6、示范者 7、學科課程(或分科課程) 8、談話法 9、享用

　　10、教師資格制度

　　四、簡答題：

　　1、(一)導向功能

　　(二)調(diào)控功能

　　(三)評價功能

　　(四)激勵功能

　　2、(一)把良好的課堂教學與系統(tǒng)有效的訓練、活動和實踐結(jié)合起來

　　(二)要把發(fā)展學生良好的基礎(chǔ)素質(zhì)作為推進素質(zhì)教育的重點

　　(三)要重視當代大腦研究的最新成果，從中尋找進行素質(zhì)教育的思路和新方法。

　　(四)要十分重視現(xiàn)代教育技術(shù)特別是電子計算機和國際互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)的出現(xiàn)對素質(zhì)教育帶來的深刻影響

　　(五)倡導使用能激發(fā)學生學習主動性和創(chuàng)造性的教學方法

　　3、(一)正確的教育價值觀

　　(二)科學的育人觀

　　(三)正確的學生觀

　　(四)現(xiàn)代的教學觀

　　(五)科學的教學質(zhì)量觀

　　4、第一，遵守法規(guī)義務(wù)

　　第二，教育教學義務(wù)

　　第三，思想教育義務(wù)

　　第四，尊重學生人格的義務(wù)

　　第五，保護學生權(quán)益義務(wù)

　　第六，提高水平義務(wù)

　　五、論述題：

　　1、第一，培養(yǎng)目標不能完全適應(yīng)時代發(fā)展需要。

　　第二，課程結(jié)構(gòu)不合理。

　　第三，課程內(nèi)容繁、難、偏、舊。

　　第四，課程實施重“教書”和“背書”。

　　第五，課程評價重選拔，輕發(fā)展。

　　第六，課程管理過于集中。

　　以上六點需要結(jié)合教育實際展開論述。

　　基礎(chǔ)教育課程改革勢在必行，特別是從我國人口數(shù)量眾多的實際出發(fā)，必須通過基礎(chǔ)教育課程改革實現(xiàn)培養(yǎng)目標的調(diào)整和人才培養(yǎng)方式的轉(zhuǎn)變，以全面提高國民素質(zhì)，應(yīng)對未來的挑戰(zhàn)。

　　2、學生的思想品德的培養(yǎng)和提高，不是一朝一夕就能實現(xiàn)的，而是長期反復(fù)教育的結(jié)果，是一個從量變到質(zhì)變不斷積累和逐步提高的過程。。這種長期性、反復(fù)性和漸進性，是德育過程中的正�，F(xiàn)象，也是符合學生思想品德形成發(fā)展規(guī)律的。

　　首先，從學生主觀世界來看，品德的形成，知、情、意、行矛盾斗爭的統(tǒng)一實現(xiàn)，要經(jīng)過長期培養(yǎng)和磨練，每一新的思想品德的形成，都具有不穩(wěn)定性，需要多次反復(fù)，這 就決定了德育過程必然是一個曲折反復(fù)，長期的教育過程。

　　其次，從客觀環(huán)境影響看，社會、家庭、學校影響的廣泛性和多層次性，積極因素和消極因素的矛盾斗爭此起彼伏。社會發(fā)展對學生思想品德的要求為斷提高等等， 都決定了德育過程是個長期的，反復(fù)的過程。

　　總之，德育過程的社會性，德育因素的廣泛性和復(fù)雜性，以及青少年學生本身的可塑性等特點，決定了學生思想品德的形成和發(fā)展不可能是直線的而是波浪式地曲折 前進，有時還會出現(xiàn)反復(fù)。因此德育過程要堅持不懈，持之以恒地進行。要“抓反復(fù)”，“反復(fù)抓”。

　　六、案例：

　　1、分析的有道理，言之有理即可。

　　2、答出義務(wù)教育的概念、特征等內(nèi)容言之有理即可。

　　(教育學案例分析題樣本的標準答案就是這樣。因為它沒有固定答案，只要答對點上就可以)

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