2011江西教師資格考試中學(xué)心理學(xué)沖刺題(8)

　　一、

　　1.D 1903年，美國心理學(xué)家桑代克出版了《教育心理學(xué)》，這是西方第一本以教育心理學(xué)命名的專著。

　　2.B 世界上最著名的智力量表是斯坦福一比納量表。

　　3.A加涅的學(xué)習(xí)層次分類，對學(xué)習(xí)類型的分類有較大的影響。

　　4.B學(xué)習(xí)期待是個體對學(xué)習(xí)活動所要達(dá)到目標(biāo)的主觀估計(jì)。

　　5.A學(xué)習(xí)遷移指一種學(xué)習(xí)對另一種學(xué)習(xí)的影響或習(xí)得的經(jīng)驗(yàn)對完成其他活動的影響。

　　6.C各種圖片、圖表、模型、幻燈片和教學(xué)電影等的觀察和演示，均屬于模象直觀。

　　7.C活動律指活動的對象較之靜止的對象容易感知。

　　8.C所謂原型操作，就是依據(jù)心智技能的實(shí)踐模式，把主體在頭腦中建立起來的活動程序計(jì)劃，以外顯的操作方式付諸實(shí)施。

　　9.A心理發(fā)展的童年期是：6、7歲到11、12歲。

　　10.B 自我實(shí)現(xiàn)作為一種最高的需要層次。

　　11.A一般在教學(xué)開始之前使用準(zhǔn)備性評價(jià)摸清學(xué)生的現(xiàn)有水平及個別差異，以便安排教學(xué)。

　　12.C動機(jī)水平并不是越高越好，動機(jī)水平超過一定限度，學(xué)習(xí)效果反而更差。

　　13.B任務(wù)較容易，最佳激起水平較高，任務(wù)越困難，最佳激起水平越低。

　　14.B力求成功者的成功概率為50%的任務(wù)是他們最有可能選擇的，成功的機(jī)率大約是50%，避免失敗者會回避這項(xiàng)任務(wù)。

　　15.A記憶術(shù)是一種常用的精細(xì)加工策略。

　　二、

　　1.ABC建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論的基本觀點(diǎn)包括知識觀、學(xué)習(xí)觀、學(xué)生觀。

　　2.ACD根據(jù)心智技能的特點(diǎn)，可知讀書、記憶、計(jì)算均屬于心智技能。

　　3.BCD根據(jù)遷移過程中所需的內(nèi)在心理機(jī)制的不同，可將遷移劃分為同化性遷移、順應(yīng)性遷移、重組性遷移。

　　4.ABD依據(jù)新知識與原有認(rèn)知結(jié)構(gòu)的關(guān)系，可將知識學(xué)習(xí)分為上位學(xué)習(xí)、下位學(xué)習(xí)、并列結(jié)合學(xué)習(xí)。

　　5.ABCD強(qiáng)度律、活動律、差異律、組合律屬于感知規(guī)律。

　　6.AD根據(jù)技能對環(huán)境的依賴程度的不同，可將操作技能分為閉合型操作技能和開放型操作技能。

　　7.ABCD資源管理策略主要包括時(shí)間管理策略、學(xué)習(xí)環(huán)境管理策略、努力管理策略、社會資源利用策略。

　　8.AD共同要素說是由美國著名心理學(xué)家桑代克、伍德沃斯在大量實(shí)驗(yàn)基礎(chǔ)上共同提出的。

　　9.ACD認(rèn)知策略包括復(fù)述策略、精細(xì)加工策略、組織策略。

　　10.ABC元認(rèn)知知識是在完成任務(wù)之前的一種認(rèn)識，它主要包括：對個人作為學(xué)習(xí)者的認(rèn)識、對任務(wù)的認(rèn)識和對有關(guān)學(xué)習(xí)策略及其使用方面的認(rèn)識。

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