第 3 頁(yè):答案 |
一、單項(xiàng)選擇題
1.A(P519)2.C(P489)
3.B(P471)4.A(P432)5.B(P460)
6.C(P409)7B(P371)8.D(P374)
9.C(P386)10.B(P389)
1.[解析]教師應(yīng)該充當(dāng)?shù)氖侵笇?dǎo)者和促進(jìn)者的角色。這一角色要求:首先,教師指導(dǎo)學(xué)生去掌握基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能,指導(dǎo)學(xué)生在獲得科學(xué)知識(shí)的同時(shí)學(xué)會(huì)如何學(xué)習(xí)并發(fā)展各種能力,從而保證學(xué)生在未來(lái)的社會(huì)生活中能不斷擴(kuò)充知識(shí);其次,教師要起到促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的作用,教師要激發(fā)學(xué)生的動(dòng)機(jī),要為學(xué)生提供支架。在指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的過(guò)程中,教師既要面向全體學(xué)生,促進(jìn)每個(gè)學(xué)生的全面發(fā)展,又要因材施教,發(fā)展每個(gè)學(xué)生的特長(zhǎng)。5.[解析]一個(gè)班集體就是一個(gè)團(tuán)體,每個(gè)成員的態(tài)度、情緒不同,認(rèn)知和行為方式上也有差異,成員之間在課堂中的相互作用和相互影響,構(gòu)成了
課堂氣氛。
6.[解析]自我提高的內(nèi)驅(qū)力是指?jìng)(gè)體的那種因自己的勝任能力或工作能力而贏得相應(yīng)地位的需要。換句話說(shuō),自我提高的動(dòng)機(jī),既是學(xué)生在學(xué)習(xí)期間力圖用學(xué)業(yè)成績(jī)來(lái)取得名次或等第的一種手段,又是他們?cè)谖磥?lái)的學(xué)術(shù)生涯或職業(yè)生涯中謀求作出貢獻(xiàn)、取得地位的一種手段。
7.[解析]心理健康不僅是促進(jìn)青少年各種素質(zhì)發(fā)展的重要中介,而且它本身就是21世紀(jì)現(xiàn)代學(xué)校教育所強(qiáng)調(diào)的青少年全面發(fā)展素質(zhì)中的一個(gè)組成部分。
8.[解析]補(bǔ)救性教育主要是對(duì)心理處于不良狀態(tài)或心理出現(xiàn)問(wèn)題的學(xué)生進(jìn)行專門的幫助,使之恢復(fù)正常狀態(tài)。
10.[解析]一般來(lái)說(shuō),學(xué)生意識(shí)到自己的心理問(wèn)題,但無(wú)法依靠自我調(diào)節(jié)加以克服,因而主動(dòng)前來(lái)請(qǐng)求幫助,在這種情況下教育者所進(jìn)行的調(diào)節(jié)疏導(dǎo)工作,這種形式通常稱為心理咨詢。
二、多項(xiàng)選擇題
11.ABCDE(P519~520)
12.ABCDE(P474~475)
13.BCE(P461)
14.AC(P374)
15.ABCDE(P361~365)
13.[解析]我國(guó)學(xué)者根據(jù)課堂師生的注意、思維、情感和意志等心理狀態(tài)的觀察記錄,將課堂氣氛分為積極的、消極的和反抗的三種類型。
14.[解析]發(fā)展性教育主要是面對(duì)正常發(fā)展的學(xué)生,是提高性的。
15.[解析]對(duì)于如何進(jìn)行品德教育,形成學(xué)生良好的品德,人們從“知、情、意、行”四方面提出了相應(yīng)的方法:(1)曉之以理,提高認(rèn)識(shí)。(2)動(dòng)之以情,引起共鳴。(3)導(dǎo)之以行,落實(shí)行動(dòng)。
三、填空題
16.(P75)言語(yǔ)信息
l7.(P225)自由放任式
18.(P306)應(yīng)用智力法
19.(P439)重要感
20.(P488)兒童青少年時(shí)期四、判斷改錯(cuò)題
2l.(P65)×改正:學(xué)生之間的合作與競(jìng)爭(zhēng)是對(duì)立統(tǒng)一的,隨能否滿足各自的利益而轉(zhuǎn)移。
22.(P465)×改正:有效的課堂管理應(yīng)該協(xié)調(diào)合作與競(jìng)爭(zhēng)的關(guān)系,使兩者相輔相成,成為促進(jìn)課堂管理功能和調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性的有益手段。
23.(P68)√
24.(P98)√
25.(P196~197)√
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