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第 1 頁(yè):試題 |
第 4 頁(yè):參考答案 |
一、單項(xiàng)選擇題
1.B【解析】蘇格拉底以其雄辯和與青年智者的問(wèn)答法著名,這種問(wèn)答法又稱(chēng)為“產(chǎn)婆術(shù)”。
2.C【解析】略。
3.B【解析】1957年,在生產(chǎn)資料所有制的社會(huì)主義改造基本完成以后,毛澤東在最高國(guó)務(wù)會(huì)議上提出:“我們的教育方針,應(yīng)該使受教育者在德育、智育、體育幾方面都得到發(fā)展,成為有社會(huì)主義覺(jué)悟的有文化的勞動(dòng)者!边@是新中國(guó)成立后頒布的第一個(gè)教育方針。
4.B【解析】題干描述的是敘事研究法的概念。
5.B【解析】我國(guó)當(dāng)前課程改革的核心理念是:為了中華民族的復(fù)興,為了每位學(xué)生的發(fā)展。
6.B【解析】略。
7.A【解析】現(xiàn)代教學(xué)的輔助形式有個(gè)別教學(xué)和現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)兩種。
8.B【解析】題干的描述體現(xiàn)了直觀性原則。考生需注意區(qū)分理論聯(lián)系實(shí)際原則與直觀性原則的內(nèi)涵。
9.D【解析】?jī)和行恼撜J(rèn)為教育的目的在于促進(jìn)兒童的成長(zhǎng),因此教育要從學(xué)生的興趣和需要出發(fā),整個(gè)教育過(guò)程要圍繞兒童轉(zhuǎn),這違背了教師主導(dǎo)和學(xué)生主體相統(tǒng)一的規(guī)律。
10.D【解析】略。
11.B【解析】組織和培養(yǎng)班集體是班主任工作的中心。
12.B【解析】課外活動(dòng)是在課堂教學(xué)計(jì)劃之外,學(xué)生自由選擇、自愿參加的一種活動(dòng),強(qiáng)調(diào)學(xué)生可以按照自己的興趣愛(ài)好和特長(zhǎng)自愿選擇,他們可以根據(jù)自己的條件、能力和狀態(tài),選擇、控制、調(diào)節(jié)活動(dòng)內(nèi)容和方式等。教師可以向?qū)W生介紹各種課外活動(dòng),誘發(fā)學(xué)生的動(dòng)機(jī),給予指導(dǎo),但參加與否,決定權(quán)在學(xué)生,不具有強(qiáng)制性。
13.D【解析】情緒作為腦內(nèi)的一個(gè)檢測(cè)系統(tǒng),對(duì)其他心理活動(dòng)具有組織的作用,這種作用表現(xiàn)為積極情緒的協(xié)調(diào)作用和消極情緒的破壞瓦解作用。
14.B【解析】矯正強(qiáng)迫癥的方法是日本的森田療法,強(qiáng)調(diào)當(dāng)事人力圖控制強(qiáng)迫癥狀的努力,以及這種努力所導(dǎo)致的對(duì)癥狀出現(xiàn)的專(zhuān)注和預(yù)期,對(duì)強(qiáng)迫癥狀起維持和增強(qiáng)作用。
15.C【解析】教師成長(zhǎng)分為三個(gè)階段,關(guān)注生存、關(guān)注情境和關(guān)注學(xué)生。其中教師進(jìn)入關(guān)注學(xué)生階段是教師成熟的最主要標(biāo)志。
16.B【解析】高成就動(dòng)機(jī)者往往選擇有50%機(jī)率成功的任務(wù)。
17.C【解析】抽象是在人腦中提煉各種事物或現(xiàn)象的共同的、本質(zhì)的特征,舍棄個(gè)別的、非本質(zhì)的特征的過(guò)程。
18.B【解析】算法式即把解決問(wèn)題的所有可能的方案都列舉出來(lái),逐一嘗試。
19.D【解析】演繹推理是從一般到特殊或具體的推理過(guò)程。
20.A【解析】品德又稱(chēng)道德品質(zhì),是個(gè)體依據(jù)一定的社會(huì)道德準(zhǔn)則規(guī)范自己行動(dòng)時(shí)所表現(xiàn)出來(lái)的穩(wěn)定的心理傾向和特征。它是社會(huì)道德準(zhǔn)則在個(gè)人思想與行動(dòng)中的體現(xiàn),是個(gè)性中具有道德評(píng)價(jià)意義的核心部分。
21.D【解析】在進(jìn)行復(fù)述時(shí),利用多種感官同時(shí)參與,例如邊聽(tīng)邊看、邊讀邊寫(xiě),能夠有效地增強(qiáng)記憶。
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