2014年教師資格《中學(xué)心理學(xué)》強化試題及答案(3)

　　二、填空題(本大題共l0個小題。每小題1分，共10分。把答案填寫在題中的橫線上)

　　21.課堂教學(xué)環(huán)境包括課堂_____環(huán)境和課堂社會環(huán)境兩個方面。

　　22.知識理解是學(xué)生掌握知識的中心環(huán)節(jié)，這一階段的核心心理要素是_____。

　　23.心理發(fā)展是指個體從_____、_____、衰老直至死亡的整個生命進程中所發(fā)生的一系列心理變化。

　　24._____是教學(xué)內(nèi)容的載體，是教學(xué)內(nèi)容的表現(xiàn)形式，是師生之間傳遞信息的工具。

　　25.阿特金森認為，廣義的成就動機分為兩種：一是追求成功的動機;二是_____。

　　26.加涅認為，程序性知識包括_____和_____兩類。

　　27.學(xué)習(xí)動機的強化理論是_____主義學(xué)習(xí)理論家提出的，需要層次的理論是_____主義心理學(xué)理論在動機領(lǐng)域的體現(xiàn)。

　　28.用“錢禁兵館”(前進賓館)來記憶《辛丑條約》的內(nèi)容，是利用_____記憶術(shù)。

　　29.“身教重于言教”是_____作用在教育實踐中的表現(xiàn)。

　　30.對問題的表征既包括問題的_____，也包括其_____，其中后者是解決問題的關(guān)鍵。

　　三、判斷題(本大題共l0個小題，每小題1分，共10分)

　　31.教育心理學(xué)的具體研究范疇正是圍繞學(xué)與教相互作用過程而展開的。 (　)

　　32.性格指個體在生活過程中形成的對現(xiàn)實的穩(wěn)定態(tài)度以及與之相適應(yīng)的習(xí)慣化的行為方式。性格是人與人區(qū)別的主要方面，是人格的核心。 (　)

　　33.懲罰能使行為發(fā)生永久性改變。 (　)

　　34.在概念理解的過程中，變式是從方法方面促進概念理解，比較則是從材料方面促進概念理解。(　)

　　35.直觀是知識掌握的開端環(huán)節(jié)，是感性認識的重要來源，是理解抽象的科學(xué)知識的起點，因此，無論在什么情況下，教學(xué)都必須從直觀開始。 (　)

　　36.集中復(fù)習(xí)就是集中一段時間一下子重復(fù)學(xué)習(xí)許多次，分散復(fù)習(xí)就是每隔一段時間重復(fù)學(xué)習(xí)一次或幾次。對于大多數(shù)學(xué)習(xí)而言，集中復(fù)習(xí)的效果優(yōu)于分散復(fù)習(xí)。 (　)

　　37.不同學(xué)習(xí)者的練習(xí)曲線只存在差異，沒有共同點。 (　)

　　38.奧蘇伯爾認為，一切新的有意義學(xué)習(xí)都是在原有學(xué)習(xí)基礎(chǔ)上產(chǎn)生的，不受學(xué)習(xí)者原有認知結(jié)構(gòu)影響的有意義學(xué)習(xí)是不存在的。因此，一切有意義的學(xué)習(xí)必然包括遷移。 (　)

　　39.健康就是沒有疾病。 (　)

　　40.習(xí)慣是自然習(xí)得的，它既可能符合法則，也可能不符合法則;而技能是通過系統(tǒng)的學(xué)習(xí)與教學(xué)而形成的，是在主客體相互作用的基礎(chǔ)上，通過動作經(jīng)驗的不斷內(nèi)化而形成的。 (　)

　　四、簡答題(本大題共5個小題。每小題6分，共30分)

　　41.簡述培養(yǎng)心智技能的有效措施。

　　42.簡述認知差異的教育含義。

　　43. 簡述建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論的學(xué)生觀。

　　44.簡述學(xué)習(xí)動機和學(xué)習(xí)效果的關(guān)系。

　　45. 學(xué)習(xí)策略的教學(xué)模式包括哪些?

　　五、論述題(本大題工1個小題，共10分)

　　46. 教師在板書生字時，常把形近字的相同部分與相異部分分別用白色和紅色的粉筆寫出來。請論述教師這樣做的目的是什么，符合什么規(guī)律。

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