2014教師資格考試《中學(xué)教育學(xué)》復(fù)習(xí)資料:第四章

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　　第四章 教育目的

　　一、教育目的概念和層次結(jié)構(gòu)

　　(一)教育目的概念和意義

　　l、教育目的概念

　　廣義的教育目的是指人們對(duì)受教育者的期望，即人們希望受教育者通過(guò)教育在身心諸方面發(fā)生什么樣的變化，或者產(chǎn)生怎樣的結(jié)果。狹義的教育目的是國(guó)家對(duì)把受教育者培養(yǎng)成為什么樣人才的總的要求。

　　2、教育目的意義和作用

　　教育目的是一切教育工作的出發(fā)點(diǎn)和依據(jù)，教育目的實(shí)現(xiàn)則是教育活動(dòng)的歸宿，它貫穿于教育活動(dòng)的全過(guò)程，對(duì)一切教育工作具有指導(dǎo)意義。

　　教育目的作用：

　　(1)導(dǎo)向作用;(2)激勵(lì)作用;(3)評(píng)價(jià)作用(教育目的是衡量和評(píng)價(jià)教育實(shí)施效果的根本依據(jù)和標(biāo)準(zhǔn))。

　　因此，教育目的是教育的根本性問(wèn)題，對(duì)一切教育工作具有指導(dǎo)意義。

　　(二)教育目的的層次結(jié)構(gòu)

　　1、教育目的的基本層次

　　包括：(1)國(guó)家的教育目的;(2)各級(jí)各類學(xué)校的培養(yǎng)目標(biāo);(3)教師的教學(xué)目標(biāo)。

　　2、各級(jí)各類學(xué)校培養(yǎng)目標(biāo)

　　(1)各級(jí)各類學(xué)校培養(yǎng)目標(biāo)的確立

　　培養(yǎng)目標(biāo)是根據(jù)各級(jí)各類學(xué)校任務(wù)確定的對(duì)所培養(yǎng)的人的特殊要求。它是由特定的社會(huì)領(lǐng)域和特定的社會(huì)層次的需要決定的;也因受教育對(duì)象所處的學(xué)校級(jí)別而變化。為了滿足各行各業(yè)、各個(gè)社會(huì)層次的人才需求和不同年齡層次受教育者的學(xué)習(xí)需求，才有各級(jí)各類學(xué)校的建立。各級(jí)各類學(xué)校要完成各自的任務(wù)，培養(yǎng)社會(huì)需要的合格人才，就要制定各自的培養(yǎng)目標(biāo)。

　　(2)教育目的與培養(yǎng)目標(biāo)之間的關(guān)系

　　二者是普遍與特殊的關(guān)系。教育目的是針對(duì)所有受教育者提出的，而培養(yǎng)目標(biāo)是針對(duì)特定的教育對(duì)象提出的，各級(jí)各類學(xué)校的教育對(duì)象有各自不同的特點(diǎn)，制定培養(yǎng)目標(biāo)需要考慮各自學(xué)校學(xué)生的特點(diǎn)。

　　3、教師的教學(xué)目標(biāo)

　　(1)什么是教學(xué)目標(biāo) 教學(xué)目標(biāo)是教育者在教育教學(xué)過(guò)程中，在完成某一階段(如一節(jié)課、一個(gè)單元或一個(gè)學(xué)期)工作時(shí)，希望受教育者達(dá)到的要求或產(chǎn)生的變化結(jié)果;

　　(2)教學(xué)目標(biāo)與教育目的、培養(yǎng)目標(biāo)之間的關(guān)系 教學(xué)目標(biāo)與教育目的、培養(yǎng)目標(biāo)的關(guān)系是具體與抽象的關(guān)系，他們彼此相關(guān)，但相互不能取代。目的不可測(cè)量，目標(biāo)可以測(cè)量。

　　二、制定教育目的基本依據(jù)

　　(一)教育目的制定受制于特定的社會(huì)政治、經(jīng)濟(jì)、文化背景

　　1、不同的社會(huì)發(fā)展階段有不同的教育目的

　　教育目的具有歷史性、時(shí)代性、社會(huì)性，在階級(jí)社會(huì)具有鮮明的階級(jí)性。

　　2、不同的社會(huì)制度有不同的教育目的

　　3、不同國(guó)家的文化背景也使教育培養(yǎng)的人各具特色

　　因此，教育目的是社會(huì)需求的集中反映，是教育性質(zhì)的集中體現(xiàn)。

　　(二)教育目的體現(xiàn)了人們的教育理想

　　教育目的是人提出來(lái)的，具有主觀性。教育目的又是一種理想，它同政治思想、社會(huì)理想等緊密結(jié)合在一起。因此，從不同的哲學(xué)觀點(diǎn)出發(fā)就有不同的教育目的。在漫長(zhǎng)的教育實(shí)踐歷史進(jìn)程中，人們從各自的理想出發(fā)，賦予了教育所要培養(yǎng)的人以不同的內(nèi)涵。如柏拉圖、拉伯雷、盧梭、梁?jiǎn)⒊�等�?/P>

　　(三)我國(guó)教育目的是建立在馬克思關(guān)于人的全面發(fā)展學(xué)說(shuō)基礎(chǔ)上

　　馬克思主義關(guān)于人的全面發(fā)展學(xué)說(shuō)是確定我國(guó)教育目的理論基礎(chǔ)。馬克思主義關(guān)于人的全面發(fā)展學(xué)說(shuō)的基本理論有如下要點(diǎn)。

　　(1)人的全面發(fā)展是與人的片面發(fā)展相對(duì)而言的，全面發(fā)展的人是精神和身體、個(gè)體性和社會(huì)性得到普遍、充分而自由發(fā)展的人。

　　(2)人朝什么方向發(fā)展，怎樣發(fā)展，發(fā)展到什么程度取決于社會(huì)條件。

　　(3)從歷史發(fā)展的進(jìn)程來(lái)看，人的發(fā)展受到社會(huì)分工的制約。

　　(4)現(xiàn)代大工業(yè)生產(chǎn)的高速發(fā)展必將對(duì)人類提出全面發(fā)展的要求，并提供全面發(fā)展的可能性。

　　(5)馬克思預(yù)言，人類的全面發(fā)展只有在共產(chǎn)主義社會(huì)才能得以實(shí)現(xiàn)。

　　(6)教育與生產(chǎn)勞動(dòng)相結(jié)合是實(shí)現(xiàn)人與人全面發(fā)展的唯一方法。

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