江西2013年教師資格《小學心理學》高頻試題(1)

　　二、多選題

　　1.ABCDE 【解析】教育心理學的研究對象包括教師、學生、教學內(nèi)容、教學媒體和教學環(huán)境。

　　2.BCD 【解析】具體運算階段的特點包括去中心化，思維的多向性和守恒概念的出現(xiàn)。

　　3.ABCD 【解析】學習是個體由于經(jīng)驗的參與而產(chǎn)生的行為或行為潛能比較持久的變化。

　　4.ABCDE 【解析】影響問題解決的因素包括個體的知識經(jīng)驗、定勢、認知水平人格特征和對問題表征的程度。

　　5.ABC 【解析】網(wǎng)絡(luò)化的陳述性知識、相對自動化的技能、受意識控制的策略性知識是創(chuàng)造力形成的必備條件。

　　6.ABD 【解析】學習策略包括認知策略、元認知策略和資源管理策略。

　　7.BC D 【解析】品德的功能結(jié)構(gòu)理論認為品德的構(gòu)成部分是定向、操作和反饋。

　　8.AB 【解析】CDE項是品德形成的外部條件。

　　9.ABC 【解析】福勒和布朗將教師的成長分成了三個階段，即關(guān)注生存、關(guān)注情境、關(guān)注學生。

　　10.ABC 【解析】教師的知識結(jié)構(gòu)包括本體性知識、條件性知識和實踐性知識。

　　11.ABC 【解析】教師教學能力主要包括認知、操作和監(jiān)控。

　　12.ABC DE 【解析】集體的標準是有共同的目標、強的凝聚力、共同的準則和系統(tǒng)的組織關(guān)系與角色分配。

　　13.ABCDE 【解析】略。

　　14.BDE 【解析】有效的教學目標要具體、適當，要符合學生的發(fā)展特點，能夠體現(xiàn)教學過程，易于操作。

　　15.ACE 【解析】分析教學對象時，主要分析學生的知識背景、年齡特征、現(xiàn)有能力和興趣。

　　16.ABC 【解析】教學中常用的評價方式有自主評價、互相評價和共同評價。

　　17.ACD 【解析】個別化教學包括程序教學、掌握學習、獨立學習、適應性學習和個別輔導。

　　18.ABC DE 【解析】陳述性知識的學習過程包括注意與預期、激活原有知識、選擇性知覺、新舊知識相互作用、認知結(jié)構(gòu)的重組和提取與建構(gòu)。

　　19.ADE 【解析】記憶性學習任務(wù)的特點是清晰、動機低和風險低。

　　20.ABCD 【解析】優(yōu)生與差生在知識水平上的區(qū)別是知識量、知識的理解程度、知識的結(jié)構(gòu)和層次。

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