江西2013教師資格《中學(xué)心理學(xué)》考前沖刺題(3)

　　三、判斷題(本大題共20小題。每小題1分，共20分)

　　51、 一切有意義學(xué)習(xí)中都包含知識的遷移，在機械學(xué)習(xí)中沒有遷移。 (　　)

　　52、 處于他律道德階段的兒童認(rèn)為規(guī)則是必須遵守的，是不可更改的，只要服從權(quán)威就是對的。 (　　)

　　53、 操作技能的形成過程中，在操作的模仿階段，動作的動覺控制水平較高，而視覺控制水平較低。 (　　)

　　54、 課堂里的人際關(guān)系對課堂氣氛沒有影響。 (　　)

　　55、 具有不同認(rèn)知方式的學(xué)生，可以獲得相同的認(rèn)知質(zhì)量。 (　　)

　　56、 學(xué)習(xí)期待就其作用來說就是學(xué)習(xí)的誘因。 (　　)

　　57、 學(xué)習(xí)動機可以影響學(xué)習(xí)效果，同時學(xué)習(xí)效果也可以反作用于學(xué)習(xí)動機。 (　　)

　　58、 人格發(fā)展階段論認(rèn)為，12～18歲的青少年發(fā)展的主要任務(wù)是培養(yǎng)勤奮感。 (　　)

　　59、 學(xué)生座位的安排不會影響課堂教學(xué)和學(xué)習(xí)。(　　)

　　60、 常規(guī)性問題和創(chuàng)造性問題是絕對的，不可因人而異。 (　　)

　　61、 非正式群體對個體的影響是積極的還是消極的，主要取決于教師對它的管理。(　　)

　　62、 認(rèn)知學(xué)習(xí)觀的共同特點是強調(diào)學(xué)習(xí)的內(nèi)部機制或內(nèi)部過程。 (　　)

　　63、 心理評估的功能只是進(jìn)行心理診斷。(　　)

　　64、 口頭語言發(fā)展的關(guān)鍵期是4～5歲。 (　　)

　　65、 實物直觀一般比模象直觀教學(xué)效果好。 (　　)

　　66、 關(guān)注情境階段的教師，更多地考慮的是學(xué)生的個別差異。 (　　)

　　67、 教育過程中應(yīng)獎勵一些具體的道德行為，而不是獎勵一些概括性的行為。 (　　)

　　68、 六年級兒童在學(xué)習(xí)圓的概念時，學(xué)會用圓規(guī)畫圓，這是智力技能學(xué)習(xí)。 (　　)

　　69、 刺激泛化和刺激分化是互補的。 (　　)

　　70、 負(fù)強化是運用懲罰排除不良行為的過程。 (　　)

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