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2013教師資格中學(xué)教育學(xué)深度押題試卷及答案(3)

第 1 頁(yè):?jiǎn)雾?xiàng)選擇題
第 2 頁(yè):多項(xiàng)選擇題;判斷題;簡(jiǎn)答題;論述題
第 3 頁(yè):答案:?jiǎn)雾?xiàng)選擇題;多項(xiàng)選擇題;判斷題
第 4 頁(yè):答案:簡(jiǎn)答題;論述題


  四、簡(jiǎn)答題

  41.【答案要點(diǎn)】運(yùn)用獎(jiǎng)勵(lì)與處分要注意以下幾點(diǎn)要求:

  (1)公平、正確、合情合理。做到當(dāng)獎(jiǎng)則獎(jiǎng),當(dāng)罰則罰,獎(jiǎng)勵(lì)與處分一定要符合實(shí)際,實(shí)事求是,不主觀片面,不講情面。

  (2).發(fā)揚(yáng)民主,獲得群眾支持。獎(jiǎng)懲由少數(shù)人決定,難免主觀武斷,出現(xiàn)差錯(cuò),得不到群眾支持。只有發(fā)揚(yáng)民主,聽取群眾意見(jiàn),才能使獎(jiǎng)懲公平合理,富有教育意義。

  (3)注重宣傳與教育。進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)與處分,都是為了教育和提高學(xué)生,不只是教育被獎(jiǎng)懲者,也是為了使全體學(xué)生受到教育。所以要有一定形式與聲勢(shì),在一定范圍內(nèi)宣布,并通過(guò)墻報(bào)、廣播、櫥窗等加以宣傳,以便收到更好的效果。

  42.【答案要點(diǎn)】教育對(duì)個(gè)體的發(fā)展起主導(dǎo)作用。教育的主導(dǎo)作用歸因?yàn)椋?/P>

  (1)教育是一種有目的的培養(yǎng)人的活動(dòng),它引導(dǎo)著個(gè)體的發(fā)展方向。

  (2)教育,特別是學(xué)校教育給人的影響比較全面、系統(tǒng)、科學(xué)和深刻。

  (3)學(xué)校有專門負(fù)責(zé)教育工作的教師。

  (4)個(gè)體的遺傳因素、社會(huì)環(huán)境因素部分地受到教育的影響。

  43.【答案要點(diǎn)】普通中學(xué)德育的要求:

  (1)幫助學(xué)生初步了解馬克思主義的基本觀點(diǎn)和中國(guó)特色社會(huì)主義理論。

  (2)熱愛(ài)黨,熱愛(ài)人民,熱愛(ài)祖國(guó),熱愛(ài)勞動(dòng),熱愛(ài)科學(xué)。

  (3)建立民主和法制的意識(shí),養(yǎng)成實(shí)事求是、追求真理、獨(dú)立思考、勇于開拓的思維方法和科學(xué)精神。

  (4)形成社會(huì)主義的現(xiàn)代文明意識(shí)和道德觀念。

  (5)養(yǎng)成適應(yīng)改革開放形勢(shì)的開放心態(tài)和應(yīng)變能力。

  44.【答案要點(diǎn)】知識(shí)與智力的相互轉(zhuǎn)化,一般來(lái)說(shuō)應(yīng)注意以下條件:

  (1)傳授給學(xué)生的知識(shí)應(yīng)該是科學(xué)的、規(guī)律性的知識(shí)。只有掌握了規(guī)律性的知識(shí),才能舉一反三、觸類旁通,才能實(shí)現(xiàn)知識(shí)的遷移。也只有規(guī)律性的知識(shí),才需要理論思維的形式。

  (2)必須科學(xué)地組織教學(xué)過(guò)程。啟發(fā)學(xué)生獨(dú)立思考、探索和發(fā)現(xiàn),鼓勵(lì)學(xué)生選擇不同的學(xué)習(xí)方法和認(rèn)知策略去解決問(wèn)題,學(xué)會(huì)學(xué)習(xí),學(xué)會(huì)創(chuàng)造。

  (3)重視教學(xué)中學(xué)生的操作與活動(dòng),培養(yǎng)學(xué)生的參與意識(shí)與能力,提供給學(xué)生積極參與實(shí)踐的時(shí)間和空間。

  (4)培養(yǎng)學(xué)生良好的個(gè)性品質(zhì),重視學(xué)生的個(gè)別差異。

  45.【答案要點(diǎn)】馬克思主義關(guān)于人的全面發(fā)展學(xué)說(shuō)的基本理論有如下要點(diǎn):

  (1)人的全面發(fā)展是與人的片面發(fā)展相對(duì)而言的,全面發(fā)展的人是精神和身體、個(gè)體性和社會(huì)性得到普遍、充分而自由發(fā)展的人。

  (2)人朝什么方向發(fā)展,怎樣發(fā)展,發(fā)展到什么程度,取決于社會(huì)條件。

  (3)從歷史發(fā)展的進(jìn)程來(lái)看,人的發(fā)展受到社會(huì)分工的制約。

  (4)現(xiàn)代大工業(yè)生產(chǎn)的高度發(fā)展必將對(duì)人類提出全面發(fā)展的要求,并提供全面發(fā)展的可能性。

  (5)馬克思預(yù)言,人類的全面發(fā)展只有在共產(chǎn)主義社會(huì)才能得以實(shí)現(xiàn)。

  (6)教育與生產(chǎn)勞動(dòng)相結(jié)合是實(shí)現(xiàn)人的全面發(fā)展的唯一方法。

  46.【答案要點(diǎn)】個(gè)體身心發(fā)展的水平受到多種因素的影響,其中主要受到遺傳素質(zhì)、成熟、環(huán)境和個(gè)體主觀能動(dòng)性的影響。

  (1)遺傳素質(zhì)是人的身心發(fā)展的前提,為人的身心發(fā)展提供了可能性。

  (2)遺傳素質(zhì)的發(fā)展過(guò)程制約著人身心發(fā)展的水平和階段。

  (3)遺傳素質(zhì)的差異性對(duì)人的身心發(fā)展有一定的影響作用。

  (4)遺傳素質(zhì)具有可塑性。

  綜上所述,遺傳素質(zhì)是人身心發(fā)展的前提,制約著人身心發(fā)展的過(guò)程,因此,不能否認(rèn)遺傳素質(zhì)的作用。但是,也不能夸大遺傳的作用!吧钡奶觳耪,“一兩的遺傳勝于一噸的教育”,都是遺傳決定論的觀點(diǎn),它們夸大了遺傳的作用,忽略了其他因素對(duì)個(gè)體發(fā)展的影響,是錯(cuò)誤的宿命論觀點(diǎn)。

  五、論述題

  47.【答案要點(diǎn)】當(dāng)前的基礎(chǔ)教育新課程改革極大地改變了人們的教育理念、學(xué)生的學(xué)習(xí)方式,也將從根本上改變教師的教學(xué)方式。適應(yīng)新課程的教師角色轉(zhuǎn)換,教師必須由課程規(guī)范的復(fù)制者轉(zhuǎn)換為新課程的創(chuàng)造者、設(shè)計(jì)者和評(píng)價(jià)者,教師由傳統(tǒng)知識(shí)的傳授者向新課程條件下的知識(shí)傳授者轉(zhuǎn)變;由“單一學(xué)科型教師”向“跨學(xué)科型”教師轉(zhuǎn)變;由“知識(shí)的搬運(yùn)工”轉(zhuǎn)變?yōu)椤俺錆M實(shí)踐智慧的專業(yè)人員”;面對(duì)新課程,教師將一切從“新”開始:重新理解教育,重新理解課程,重新認(rèn)識(shí)學(xué)生,重新設(shè)計(jì)教學(xué)。

  (1)新課程背景下的教師職業(yè)道德素質(zhì)。教師的情感和人格特點(diǎn)越豐富,對(duì)教育教學(xué)的激勵(lì)作用越大。師生關(guān)系是教育中的基本關(guān)系之一,其和諧與否直接關(guān)系到教育的現(xiàn)實(shí)績(jī)效。在教學(xué)中,教師的作用正由支配作用向引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的指導(dǎo)作用方向轉(zhuǎn)變,師生關(guān)系成為平等的、民主的、伙伴的關(guān)系。

  (2)新課程改革要求教師具有科學(xué)精神與人文素養(yǎng)。教師素質(zhì),是素質(zhì)教育乃至新課程改革取得成功的關(guān)鍵因素,教師的科學(xué)精神與人文素養(yǎng)水平,直接關(guān)系教育和課程改革成敗。因此,新的時(shí)代背景下,教師應(yīng)該具有一定的科學(xué)精神與人文素養(yǎng),具體表現(xiàn)為一個(gè)完善合理的素質(zhì)結(jié)構(gòu),主要包括以下三個(gè)層面:高尚優(yōu)良的人格,不斷完善的知識(shí)結(jié)構(gòu),不斷完善的能力結(jié)構(gòu)。

  (3)教師的能力發(fā)展。新課程背景下不但要求加強(qiáng)教師專業(yè)能力的培養(yǎng),同時(shí)呼喚教師的新能力,如:強(qiáng)化教師的教育科研能力;發(fā)展教師的交往與合作能力;培養(yǎng)課程資源開發(fā)能力;培養(yǎng)課程整合能力;發(fā)展教師的信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)整合技能。

  (4)教師的自我意識(shí)與人際關(guān)系。當(dāng)前,隨著新課程改革的逐步推進(jìn),教師和諧、合作的人際關(guān)系對(duì)確保新課程的有效實(shí)施起到至關(guān)重要的作用。以下幾個(gè)方面是我們迫切需要做到的:建立良好的競(jìng)爭(zhēng)與合作機(jī)制,將教師人際關(guān)系引入健康發(fā)展的軌道;加強(qiáng)交流與溝通,倡導(dǎo)團(tuán)隊(duì)精神,營(yíng)造和諧人際關(guān)系的氛圍;幫助教師掃除人際交往障礙,提高教師人際交往能力;適應(yīng)新課程的教學(xué)和教師自我專業(yè)發(fā)展的需要,教師還必須有健康的心理素質(zhì);教師的專業(yè)發(fā)展離不開教師的終身學(xué)習(xí),為適應(yīng)終身教育和終身學(xué)習(xí)的要求,教師必須確立終身學(xué)習(xí)的意識(shí),培養(yǎng)終身學(xué)習(xí)的能力。

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