2013年《中學(xué)教育知識(shí)與能力》沖刺試題及答案三

　　一、單項(xiàng)選擇題(本大題共15小題，每小題2分，共30分)

　　1、西方教育史上，首倡“從做中學(xué)”的是【C】。

　　A、布魯納

　　B、康德

　　C、杜威

　　D、盧梭

　　【答案解析】從做中學(xué)是美國(guó)現(xiàn)代著名的實(shí)用主義教育家杜威(1859—1952)的全部教學(xué)理論的基本原則。杜威認(rèn)為，“所有的學(xué)習(xí)都是行動(dòng)的副產(chǎn)品，所以教師要通過(guò)‘做’，促使學(xué)生思考，從而學(xué)得知識(shí)�！�

　　2、心理學(xué)是研究人的【B】的科學(xué)。

　　A、心理活動(dòng)的規(guī)律

　　B、行為和心理活動(dòng)的規(guī)律

　　C、生理與心理活動(dòng)的規(guī)律

　　D、行為活動(dòng)的規(guī)律

　　【答案解析】心理學(xué)是研究人的行為和心理活動(dòng)的規(guī)律。

　　3、教育學(xué)作為一門課程在大學(xué)里講授，最早始于【C】。

　　A、赫爾巴特

　　B、杜威

　　C、康德

　　D、洛克

　　【答案解析】教育學(xué)作為一門課程在大學(xué)里講授，最早始于康德，他于1776年在德國(guó)的柯尼斯堡大學(xué)的哲學(xué)講座中講授教育學(xué)。

　　4、【B】強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和認(rèn)知結(jié)構(gòu)的重要性，主張教學(xué)的最終目標(biāo)是促進(jìn)學(xué)生對(duì)學(xué)科結(jié)構(gòu)的一般理解。

　　A、斯金納

　　B、布魯納

　　C、苛勒

　　D、加涅

　　【答案解析】布魯納的認(rèn)知—結(jié)構(gòu)學(xué)習(xí)論強(qiáng)調(diào)教學(xué)目的在于理解學(xué)科的基本結(jié)構(gòu)。

　　5、在有幾種可能解答的問(wèn)題情境中，小紅傾向于深思熟慮且錯(cuò)誤較少，則她的認(rèn)知方式是【D】。

　　A、場(chǎng)依存型教師資格考試

　　B、發(fā)散型

　　C、沖動(dòng)型

　　D、沉思型

　　6、決定教育性質(zhì)的根本因素是【B】。

　　A、政治制度

　　B、生產(chǎn)關(guān)系

　　C、生產(chǎn)力

　　D、生活方式

　　【答案解析】生產(chǎn)關(guān)系決定著社會(huì)的性質(zhì)，故最終決定教育的性質(zhì)。

　　7、在教育、教學(xué)中采用“一刀切”、“一鍋煮”的辦法，這是違背了人的身心發(fā)展的【D】。

　　A、順序性

　　B、階段性

　　C、互補(bǔ)性

　　D、差異性

　　【答案解析】人的身心發(fā)展具有差異性，不能搞“一刀切”。

　　8、【C】即學(xué)習(xí)者根據(jù)一定的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)來(lái)進(jìn)行自我評(píng)價(jià)和自我監(jiān)督，來(lái)強(qiáng)化相應(yīng)的學(xué)習(xí)行為。A、直接強(qiáng)化

　　B、外部強(qiáng)化

　　C、自我強(qiáng)化

　　D、替代性強(qiáng)化

　　9、以下不屬于教師教學(xué)能力的是【C】。

　　A、教學(xué)認(rèn)知能力

　　B、教學(xué)操作能力

　　C、自我反省能力

　　D、教學(xué)監(jiān)控能力

　　【答案解析】教師的自我反省是教師自我反思、自我檢討的過(guò)程，不屬于教師的能力。

　　10、遷移的實(shí)質(zhì)是【A】。

　　A、新舊經(jīng)驗(yàn)的整合過(guò)程

　　B、新舊知識(shí)的同化

　　C、新舊知識(shí)的順應(yīng)

　　D、新舊經(jīng)驗(yàn)重組

　　【答案解析】新舊經(jīng)驗(yàn)的整合過(guò)程是遷移的實(shí)質(zhì)。

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