2013江蘇教師資格考試小學教育心理學全真模擬題(5)

　　一、單項選擇題

　　1.B[解析]歸因就是個體根據(jù)外在的信息和線索來對自己或他人的內(nèi)在狀態(tài)或行為原因進行解釋與推測的過程。

　　2.D[解析]從眾就是在群體影響和壓力下，放棄自己的意見而采取與大家一致的行為的心理狀態(tài)。

　　3.D[解析]定勢是指先于一定的活動而又指向該活動的一種心理準備狀態(tài)，他對學習具有定向作用，既可以成為積極遷移的心理背景又可成為消極遷移的心理背景，它的消極作用表現(xiàn)為功能固著，如題干所述，總認為自己的應該是正確的。

　　4.B[解析]1879年，德國著名的心理學家馮特在德國萊比錫大學創(chuàng)建了第一個心理學實驗室，開始對心理現(xiàn)象進行系統(tǒng)的實驗室研究，從此心理學從哲學中分化出來成為一門獨立的學科。

　　5.D[解析]形式運算階段的兒童思維超越對具體的可感知的事物的依賴。

　　6.C[解析]記憶的過程包括：識記、保持、再認或再現(xiàn)、回憶三個環(huán)節(jié)。從信息加工的角度又可分為：編碼、儲存和提取。

　　7.B[解析]思維是人腦對客觀現(xiàn)實的間接的、概括的反映。思維具有間接性和概括性兩個特征。思維的間接性是指人們借助一定的媒介和知識經(jīng)驗對客觀事物進行間接的認識。思維的概括性是指在大量感性材料的基礎上，把一類事物共同的特征和規(guī)律抽取出來，加以概括。題干中的“地面都濕了，推斷昨天夜里一定下雨了”是借助知識經(jīng)驗對客觀現(xiàn)實進行的間接認識，屬于思維的間接性。

　　8.D[解析]我國的教育心理學最初是從西方引進的，l924年，廖世承編寫了我國第一本《教育心理學》教科書。

　　9.C[解析]瑞文智力測驗的優(yōu)點在于適用的年齡范圍寬，從5.5歲到70歲。瑞文智力測驗對象不受職業(yè)、國家、文化背景的限制，甚至聾啞人及喪失某種語言機能的病人，具有心理障礙的人也可以用瑞文標準推理測驗。瑞文標準智力測評既可個別進行，也可團體實施，使用方便、省時省力，結(jié)果解釋直觀簡

　　單，測驗具有較高的信度與效度。

　　10.A[解析]從發(fā)生早晚的角度看，情緒發(fā)生早，情感產(chǎn)生晚。人出生時會有情緒反應，而情感是隨著人的年齡增長而逐漸發(fā)展起來的。

　　11.A[解析]教一學過程是一個系統(tǒng)過程，由學習過程、教學過程和評價/反思過程這三種活動過程交織在一起組成的。

　　12.B[解析]有意想象是有預定目的、自覺進行的想象。無意想象沒有預定的目的、不由自主地產(chǎn)生的想象。再造想象是依據(jù)詞語或符號的描述、示意，在頭腦中形成與之相應的新形象的過程。幻想是一種與生活愿望相結(jié)合并指向于未來的想象。由此可見，夢屬于無意想象。

　　13.C[解析]組織策略就是在學習過程中整合所學新知識之間、新舊知識之間的內(nèi)在聯(lián)系，形成新的知識結(jié)構(gòu)。過度學習屬于復述策略(在工作記憶中為了保持信息，運用內(nèi)部語言在大腦中重現(xiàn)學習材料或刺激，以便將注意力維持在學習材料上的方法)。

　　14.A[解析]自陳量表法是被試本人對自己的人格特質(zhì)予以評價的一種方法，也稱人格量表。主題統(tǒng)覺測驗屬于投射法個人測驗，是通過素描圖像激發(fā)測試者投射出內(nèi)心的幻想和精神活動，無意中成為呈現(xiàn)測試者內(nèi)心和自我的X光片，從而判斷被試者的心理傾向。羅夏克墨跡測驗關(guān)心的是被試者對圖形知覺過程的途徑、理由及內(nèi)容，從而判斷其心理機制是否完好正常。句子完成法是以未完成的句子作為刺激，讓受測者自由地給予語言反應來完成未完成的部分。依據(jù)受測者的反應內(nèi)容來推斷受測者的情感、態(tài)度以及內(nèi)心沖突等。

　　15.C[解析]交往動機是指希望自己成為某社會群體中的一員，被其他成員所認可。工作動機是一種心理狀態(tài)，指的是一系列激發(fā)與工作績效相關(guān)的行為，并決定這些行為的形式、方向、強度和持續(xù)時間的內(nèi)部與外部力量。成就動機是個體追求自認為重要的有價值的工作，并使之達到完美狀態(tài)的動機，即一種以高標準要求自己力求取得活動成功為目標的動機。生理動機是與人的生理需要有關(guān)的、初級的、原發(fā)性動機。

　　二、填空題

　　1.學齡初期

　　2.學習準備

　　3.社會自我心理自我

　　4.認知過程

　　5.直觀

　　6.弗洛伊德

　　7.注意力缺陷活動過度

　　8.認知能力社會關(guān)系

　　9.認知成分情感成分

　　10.軟情境綜合狀態(tài)

　　11.具體知識

　　12.學習定勢

　　13.心理結(jié)構(gòu)

　　14.輻合型

　　15.皮亞杰