2013中學(xué)教育學(xué)考點命題：7.1教學(xué)工作意義和任務(wù)

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　　第七章 教學(xué)(上)

　　第一節(jié) 教學(xué)工作的意義和任務(wù)

　　一、教學(xué)的概念

　　教學(xué)是教育目的規(guī)范下的教師教與學(xué)生學(xué)共同組成的一種活動。教學(xué)是學(xué)校進(jìn)行全面發(fā)展教育的基本途徑。學(xué)生在教師有目的、有計劃的指導(dǎo)下，積極主動地掌握系統(tǒng)的科學(xué)文化基礎(chǔ)知識和基本技能，發(fā)展能力，增強(qiáng)體質(zhì)，陶冶品德、美感，形成全面發(fā)展的個性。教學(xué)，是學(xué)校進(jìn)行素質(zhì)教育的基本途徑，是教師教、學(xué)生學(xué)的統(tǒng)一活動。

　　(一)教學(xué)以培養(yǎng)全面發(fā)展的人為根本目的

　　教學(xué)通過向?qū)W生傳授系統(tǒng)的知識、技能，促進(jìn)學(xué)生身心的發(fā)展。教學(xué)與智育兩者既有聯(lián)系，又有區(qū)別。作為教育的一個組成部分的智育，即向?qū)W生傳授系統(tǒng)的科學(xué)文化知識和發(fā)展學(xué)生的智力，主要是通過教學(xué)進(jìn)行的，但不能把兩者等同。一方面，教學(xué)也是德育、美育、體育、勞動技術(shù)教育的途徑;另一方面智育也需要通過課外活動等才能全面實現(xiàn)。把教學(xué)等同于智育將不利于全面發(fā)揮教學(xué)的作用。

　　(二)教學(xué)由教和學(xué)兩方面活動組成

　　教學(xué)是師生雙方的共同活動，是在教師與學(xué)生共同參與、互相合作的過程中進(jìn)行和開展的。教學(xué)活動是教育目的規(guī)范下的教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生圍繞教學(xué)內(nèi)容、教育目標(biāo)所開展的溝通、交流與合作的過程。教師與學(xué)生雙方都不可或缺，失去任何一方，教學(xué)活動便不存在。

　　(三)教學(xué)具有多種形態(tài)，是共性與多樣性的統(tǒng)一

　　教學(xué)作為學(xué)校進(jìn)行全面發(fā)展教育的一個基本途徑，具有課內(nèi)、課外、班級、小組、個別化等多種形態(tài)。教師和學(xué)生共同進(jìn)行的課前準(zhǔn)備、上課、作業(yè)、練習(xí)、輔導(dǎo)、評定等都屬于教學(xué)活動。隨著社會的發(fā)展，教學(xué)既可以通過師生間、學(xué)生間的各種交往進(jìn)行，也可以通過印刷品、廣播、電視、錄音、錄像等遠(yuǎn)距離手段開展。教學(xué)作為一種活動，一個過程，是共性與多樣性的統(tǒng)一。

　　二、教學(xué)的意義

　　教學(xué)是學(xué)校中最基本的活動，不僅是智育的主要途徑，也是德育、體育、美育等的基本途徑，在學(xué)校整個教育系統(tǒng)中居于中心地位。教學(xué)的作用主要有以下幾個方面。

　　(一)教學(xué)是社會經(jīng)驗得以再生產(chǎn)的一種主要手段

　　教學(xué)是解決個體經(jīng)驗和人類社會歷史經(jīng)驗之間矛盾的強(qiáng)有力工具之一。教學(xué)，作為一種專門組織起來傳遞人類知識經(jīng)驗的活動，能快捷地將人類積累的科學(xué)文化知識轉(zhuǎn)化為學(xué)生個體的精神財富，使他們在短時間內(nèi)達(dá)到人類發(fā)展的一般水平。教學(xué)不僅能加快個體實現(xiàn)社會化的進(jìn)程，而且能使人類文化一代代繼承發(fā)展。因此，教學(xué)是社會歷史經(jīng)驗得以再生產(chǎn)的一種主要手段。

　　(二)教學(xué)為個人全面發(fā)展提供科學(xué)的基礎(chǔ)和實踐

　　教學(xué)的作用直接地、具體地表現(xiàn)在對個體發(fā)展的影響上：①它使個體的認(rèn)識突破時空局限，擴(kuò)大了他們的認(rèn)識范圍，贏得了認(rèn)識的速度;②它使個體的身心發(fā)展建立在科學(xué)的基礎(chǔ)上，結(jié)合科學(xué)知識的傳授和學(xué)習(xí)，在一個統(tǒng)一的過程中實現(xiàn)德、智、體、美諸方面的和諧發(fā)展。

　　(三)教學(xué)是教育的主體部分，又是教育的基本途徑

　　學(xué)校工作應(yīng)堅持以教學(xué)為主，但是教學(xué)必須與其他教育形式結(jié)合，必須與生活實踐加強(qiáng)聯(lián)系，才能充分發(fā)揮作用。因此，應(yīng)妥善地處理教學(xué)與其他教育活動的關(guān)系，建立正常的教學(xué)秩序，保證全面提高學(xué)校教育的質(zhì)量。

　　三、教學(xué)的一般任務(wù)

　　教學(xué)任務(wù)受人們追求的教學(xué)價值取向決定，它指明各教育階段、各科教學(xué)應(yīng)實現(xiàn)的目標(biāo)要求。確定教學(xué)任務(wù)，要以教育目的、學(xué)生年齡特征、學(xué)科的特性以及教學(xué)的時空條件等因素為依據(jù)。教學(xué)以促進(jìn)學(xué)生德、智、體、美等全面發(fā)展為根本目的。教學(xué)的一般任務(wù)如下。

　　(一)傳授系統(tǒng)的科學(xué)基礎(chǔ)知識和基本技能

　　教學(xué)的首要任務(wù)是引導(dǎo)學(xué)生掌握科學(xué)文化基礎(chǔ)知識和基本技能。因為教學(xué)的其他任務(wù)都只有在引導(dǎo)學(xué)生掌握知識和技能的基礎(chǔ)上才能實現(xiàn)。所以，只有扎扎實實完成這個教學(xué)任務(wù)，才能有條件完成其他教學(xué)任務(wù)，確保人才培養(yǎng)的質(zhì)量規(guī)格。

　　知識是人們對客觀世界認(rèn)識的成果，是人類歷史實踐經(jīng)驗的概括和總結(jié)�？茖W(xué)的知識反映了客觀世界的本質(zhì)和規(guī)律。教學(xué)所傳授的基礎(chǔ)知識，是指形成各門科學(xué)的基本事實、概念、原理和公式及其系統(tǒng)。基本技能，則是指各門學(xué)科中最主要、最常用的技能，如語文和外語的閱讀、寫作技能，數(shù)學(xué)的運算技能，理、化、生學(xué)科的實驗技能等。技能通過多次操作，可以發(fā)展成為技巧。一般來說，知識的掌握是形成技能、技巧的基礎(chǔ)，而技能、技巧的形成又有助于進(jìn)一步理解和掌握知識。

　　在普通中小學(xué)中，教學(xué)必須把現(xiàn)代自然科學(xué)和社會科學(xué)中的基礎(chǔ)知識和基本技能系統(tǒng)地傳授給學(xué)生，其具體的要求是：①能促進(jìn)青少年學(xué)生智、德、體、美等的全面發(fā)展，使他們具有一個現(xiàn)代人所應(yīng)具有的素質(zhì);②能為他們參加現(xiàn)代生產(chǎn)勞動和政治、文化生活創(chuàng)造必要的條件;③能為他們進(jìn)一步學(xué)習(xí)各種專門知識和從事科學(xué)研究、進(jìn)行創(chuàng)造發(fā)明奠定初步的基礎(chǔ)。

　　教學(xué)的重要任務(wù)是將貯存在書本或其他的信息載體的物化知識作為學(xué)生認(rèn)識的客體，經(jīng)過有指導(dǎo)的學(xué)習(xí)活動，將人類總體的知識轉(zhuǎn)化為學(xué)生個體的內(nèi)在知識結(jié)構(gòu)。當(dāng)前，世界各國都十分重視基礎(chǔ)知識的教學(xué)，注重引導(dǎo)學(xué)生和掌握學(xué)科知識的基本結(jié)構(gòu)。

　　(二)發(fā)展學(xué)生智力、體力和創(chuàng)造才能

　　發(fā)展學(xué)生的智力、體力和創(chuàng)造才能，不僅是順利地、高質(zhì)量地進(jìn)行教學(xué)的必要條件，而且也是培養(yǎng)全面發(fā)展的新人的要求，因而這是現(xiàn)代教學(xué)的一項十分重要的任務(wù)。

　　所謂智力，一般是指人們的認(rèn)識能力，即認(rèn)識客觀事物的基本能力，是認(rèn)識活動中表現(xiàn)出來的穩(wěn)定的心理特征。智力主要包括注意力、觀察力、記憶力、思維力和想象力，其中思維力是核心。體力，主要指身體的正常發(fā)育成長和身體各個器官的活動能力。學(xué)生的創(chuàng)造才能主要是指他們運用已有的知識和智能去探索、發(fā)現(xiàn)和掌握未知曉的知識的能力。

　　它是學(xué)生個人的求知欲望、進(jìn)取心和首創(chuàng)精神、意志力與自我實現(xiàn)信心的綜合體現(xiàn)。教學(xué)不僅要使學(xué)生掌握知識，而且要發(fā)展以思維為核心的認(rèn)識能力;不僅要發(fā)展學(xué)生的智力，而且要發(fā)展學(xué)生的體力，注意教學(xué)衛(wèi)生，保護(hù)學(xué)生視力，增強(qiáng)學(xué)生的體質(zhì)，養(yǎng)成自覺鍛煉的習(xí)慣，有規(guī)律、有節(jié)律地學(xué)習(xí)與生活。特別是要通過發(fā)展性教學(xué)，啟發(fā)、誘導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行推理、證明、探索和發(fā)現(xiàn)，培養(yǎng)學(xué)生獨立學(xué)習(xí)的能力、分析和解決問題的能力，以適應(yīng)科學(xué)技術(shù)發(fā)展的時代要求。

　　(三)培養(yǎng)學(xué)生的社會主義品德和審美情趣，奠定學(xué)生的科學(xué)世界觀基礎(chǔ)

　　世界觀是對世界總的看法和態(tài)度以及科學(xué)世界觀的形成，必須建立在科學(xué)知識的基礎(chǔ)之上。青少年的品德、審美情趣和世界觀正處在急速發(fā)展、逐步形成的重要時期。教學(xué)在使學(xué)生形成科學(xué)的世界觀、培養(yǎng)優(yōu)良的道德品質(zhì)方面起著重要的作用。原因在于，教學(xué)始終具有教育性。學(xué)生在教學(xué)中進(jìn)行的學(xué)習(xí)和交往，是他們生活中認(rèn)識世界和進(jìn)行社會交往的組成部分。他們在掌握自然科學(xué)、社會科學(xué)知識和聯(lián)系實際中，提高自己的道德修養(yǎng)和審美情趣;他們在班級的集體活動中，依據(jù)一定的規(guī)范和要求來調(diào)節(jié)自己的思想和行為，這都為學(xué)生形成科學(xué)的世界觀奠定了堅實基礎(chǔ)。

　　上述三項任務(wù)有內(nèi)在的一致性，知識、智力、思想、觀點與態(tài)度都交織在一個人的學(xué)習(xí)活動之中。而各門學(xué)科由于在教學(xué)實踐中所承擔(dān)任務(wù)的不同，又有各自的重點。

　　(四)關(guān)注學(xué)生個性發(fā)展

　　一般來說，個性是指個體在發(fā)展和創(chuàng)造過程中所形成的個人的精神文化特性。廣義的個性是指個人的一些意識傾向和各種穩(wěn)定而獨特的心理特征的總和。

　　在教學(xué)活動的實踐過程中，每個學(xué)生都可能在自己一定的原有經(jīng)驗背景和心理條件的基礎(chǔ)上，形成獨具特征的知識和技能結(jié)構(gòu)。這種獨具特征的知識和技能結(jié)構(gòu)，就是學(xué)生個性發(fā)展的基礎(chǔ)�，F(xiàn)代教學(xué)論關(guān)注學(xué)生個性的發(fā)展。教師要以馬克思主義關(guān)于人的全面發(fā)展學(xué)說為指導(dǎo)，協(xié)調(diào)學(xué)生知識、智力、興趣、情感、意志、性格等各方面的因素，追求教學(xué)與教育的統(tǒng)一，促進(jìn)學(xué)生個性的發(fā)展。為此，通過教學(xué)，要激勵發(fā)展每個學(xué)生的主體能動性，不僅使他們有現(xiàn)代科技文化知識，而且有自覺能動性、獨立性和開拓創(chuàng)新陛，以及強(qiáng)烈的競爭意識、平等觀念和合作精神。

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