2012江西教師資格小學(xué)心理學(xué)沖關(guān)密卷及答案(2)

　　三、是非判斷題(本大題共15小題。每小題2分，共30分)

　　1.教師是一種專業(yè)化的技術(shù)職業(yè)。(　)

　　2.教育者是接受教育的人，即各級(jí)各類學(xué)校的學(xué)生，是教育實(shí)踐活動(dòng)的對(duì)象。(　)

　　3.學(xué)習(xí)方式轉(zhuǎn)變的實(shí)質(zhì)是教育價(jià)值、人才觀和培養(yǎng)模式的變革。(　)

　　4.班主任既是班級(jí)管理工作的承受者，又是聯(lián)系各教育渠道的“紐帶”和“橋梁”。(　)

　　5.教學(xué)原則是根據(jù)一定的教學(xué)目的和對(duì)教學(xué)過程規(guī)律的認(rèn)識(shí)而制定的指導(dǎo)教學(xué)工作的基本準(zhǔn)則，教學(xué)原則就是教學(xué)規(guī)律。(　)

　　6.學(xué)校教育是萬(wàn)能的。(　)

　　7.教師專業(yè)知識(shí)結(jié)構(gòu)的發(fā)展與完善都要服務(wù)于教師教學(xué)的成功。(　)

　　8.傳統(tǒng)的班級(jí)管理模式是以教師為中心構(gòu)建的。(　)

　　9.教學(xué)方法與課程內(nèi)容不是內(nèi)在統(tǒng)一的，它們之間不能整合。(　)

　　10.德育過程與受教育者品德形成過程無(wú)關(guān)。(　)

　　11.教育手段是指教育者與受教育者以教育內(nèi)容為中介的“教”與“學(xué)”活動(dòng)所借助的各種形式和條件的總和。(　)

　　12.對(duì)殘疾兒童的教育要依據(jù)不平衡性的特征進(jìn)行。(　)

　　13.教育的目的可以分為教育目的、培養(yǎng)目標(biāo)、教學(xué)目標(biāo)三個(gè)層次。(　)

　　14.班級(jí)是學(xué)生學(xué)習(xí)、活動(dòng)的基層組織。(　)

　　15.教科書的主體部分是目錄和習(xí)題。(　)

　　四、情境分析題(本大題共4小題。每小題5分，共20分)

　　(一)

　　初一年級(jí)學(xué)生李某因遲到不敢進(jìn)教室，而在教學(xué)樓后隨意閑逛，恰好被班主任孫老師發(fā)現(xiàn)。問清情況后孫老師非常生氣，罰李某在操場(chǎng)跑了10圈，并讓他在教室外站了兩節(jié)課。

　　1.孫老師的做法對(duì)嗎?(　)[單選題]

　　A.對(duì)

　　B.不對(duì)

　　2.孫老師的做法違反了《教師法》中的哪一條法規(guī)?(　)[單選題]

　　A.關(guān)心、愛護(hù)全體學(xué)生，尊重學(xué)生人格，促進(jìn)學(xué)生在品德、智力、體質(zhì)等方面全面發(fā)展

　　B.制止有害于學(xué)生的行為或者其他侵犯學(xué)生合法權(quán)益的行為，批評(píng)和抵制有害于學(xué)生健康成長(zhǎng)的現(xiàn)象

　　C.遵守憲法、法律和職業(yè)道德，為人師表

　　D.貫徹國(guó)家的教育方針，遵守規(guī)章制度，執(zhí)行學(xué)校的教學(xué)計(jì)劃，履行教師聘約，完成教育教學(xué)工作任務(wù)

　　(二)

　　某小學(xué)語(yǔ)文教師李某，一次在檢查作業(yè)時(shí)，發(fā)現(xiàn)學(xué)生何某未完成作業(yè)，李老師氣憤地要求何某抄寫課文十遍，到第三天該生還是未完成，李老師便大發(fā)雷霆，當(dāng)眾宣布讓該生抄寫課文一百遍作為處罰。

　　1.李老師的做法對(duì)嗎?(　)[單選題]

　　A.對(duì)

　　B.不對(duì)

　　2.李老師的做法有哪些不妥?(　)[不定項(xiàng)選擇題]

　　A.沒有充分尊重學(xué)生的人格尊嚴(yán)

　　B.對(duì)學(xué)生實(shí)施變相體罰

　　C.事先沒有充分調(diào)查學(xué)生未完成作業(yè)的原因

　　D.違背《教師法》、《義務(wù)教育法》的關(guān)于學(xué)生權(quán)利和義務(wù)的規(guī)定

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