第 1 頁:試題 |
第 3 頁:答案 |
三、簡答題
1.[參考答案]
(1)對學生進行思想教育的能力,對教材、大綱的分析、理解、運用能力。
(2)組織學生活動的能力。
(3)課堂監(jiān)控能力和處理突發(fā)事件的教育機智。
(4)板書能力。
(5)運用現(xiàn)代化教學手段的能力。
(6)對教學效果進行評價和反饋的能力。
2.[參考答案]
(1)加強學前教育并重視與小學教育的銜接。
(2)強化普及義務教育,延長義務教育年限。
(3)普通教育與職業(yè)教育朝著相互滲透的方向發(fā)展。
(4)高等教育的類型日益多樣化。
(5)學歷教育與非學歷教育的界限逐漸淡化。
3.[參考答案]
小學教育是在幼兒教育的,基礎上開展的在層次上屬于初等教育階段,在性質(zhì)上具有基礎性特點,為小學生未來的生活、學習、發(fā)展打好基礎,為中等教育輸送合格新生打好基礎,為提高全民族的整體素質(zhì)打好基礎。
4.[參考答案]
(1)教育能把可能的潛在的生產(chǎn)力轉(zhuǎn)化為直接現(xiàn)實的生產(chǎn)力,是勞動力再生產(chǎn)的重要手段之一。
(2)教育是提高經(jīng)濟效益的重要前提。
(3)教育是經(jīng)濟發(fā)展的重要因素,能夠為社會帶來重大的經(jīng)濟價值。
(4)教育可以生產(chǎn)新的科學知識和新的生產(chǎn)力。
四、論述題
[參考答案]
(1)人的身心發(fā)展具有不平衡性,這主要表現(xiàn)在兩個方面:一是同一方面的發(fā)展速度在不同的年齡階段變化是不平衡的;二是不同方面發(fā)展的不平衡性。這要求教育者抓住時機,適時有效地開展教育工作。
(2)人的身心發(fā)展具有一定的順序性,這一發(fā)展的個別過程和特點的出現(xiàn)也具有一定的順序。比如身體的發(fā)展遵循從上到下、從中間到四肢、從骨骼到肌肉的順序發(fā)展,心理的發(fā)展總是由機械識記到意義識記,由具體思維到抽象思維,由喜怒哀樂等一般感情到理智感、道德感、美感等。這要求教育者循序漸進,由淺入深,不可操之過急。
(3)人的身心發(fā)展具有一定的階段性,表現(xiàn)為人在不同的年齡階段的身心發(fā)展,有著不同的總體特征及主要矛盾,面臨著不同的發(fā)展任務。前后相鄰的階段是有規(guī)律地更替的,在一個階段時期內(nèi),發(fā)展主要表現(xiàn)為數(shù)量的變化,經(jīng)過一段時間,發(fā)展由量變到質(zhì)變,從而發(fā)展水平達到一個新的階段。這要求教育者按步驟、分階段,有的放矢地進行教育。
(4)人的身心發(fā)展具有互補性,機體某一方面的技能受損甚至缺失后,可通過其他方面的超常發(fā)展得到部分補償}同時這種互補性也存在于心理機能與生理機能之間,人的精神力量、意志品質(zhì)、情緒狀態(tài)對整個機體能起到調(diào)節(jié)作用,幫助人戰(zhàn)勝疾病和殘缺,使身心依然得到發(fā)展。這要求教育者從整體出發(fā),系統(tǒng)完整地進行教育,做到綜合育人。
(5)人的身心發(fā)展具有個別差異性,具體表現(xiàn)為男女性別的差異、發(fā)展水平的先后和表現(xiàn)方式的差異,以及個體努力程度和自我意識水平、自主選擇方向的差異等。這要求教育者理解差異、尊重差異,做到因材施教。
五、案例題
1.[參考答案]
(1)教學原則是根據(jù)一定的教學目的和對教學過程規(guī)律的認識而制定的指導教學工作的基本準則。該教學案例體現(xiàn)了教學的啟發(fā)性原則,即在教學中教師承認學生是學習的主體,注意調(diào)動他們的學習主動性,引導他們獨立思考,積極探索,生動活潑地學習,自覺地掌握科學知識,提高分析問題和解決問題的能力。該原則的一個基本要求就是要使學生的興趣成為推動學習的動力,善于為學生創(chuàng)設情境,引導他們積極思考,培養(yǎng)分析問題和解決問題的能力。案例中教師利用一年級學生愛唱愛跳和對比賽等具有獎勵性質(zhì)的-活動感興趣的性格特征設計了一個問題情景,并在這一情景中鼓勵學生自己找到“比”的方法。這正是啟發(fā)性原則在實際教學中的一個很好的應用。
(2)教學方法是為完成教學任務而采用的方法,包括教師教的方法和學生學的方法,是教師引導學生掌握知識技能,獲得身心發(fā)展而共同活動的方法。本案例中教師使用了教學方法中的談話法,即教師按照一定的教學要求向?qū)W生提出問題,要求學生回答,并通過問答的形式來引導學生獲取或鞏固知識。該案例中教師很好地利用了學生的興趣,引起了他們的思維興奮,通過問題的啟發(fā)誘導,讓學生一步步地獲取新知,并在最后進行了歸納,使知識系統(tǒng)化、科學化,有利于學生準確地掌握知識。
2.[參考答案]
我認為課堂上提倡教學民主非常重要,師生之間的“換位思考”是協(xié)調(diào)師生關系的關鍵。
我們在教學時應該敞開心扉,以平等的心態(tài)去和學生交流,只有走近他們,深入其中,知其所想,給其所需,站在學生的角度設計他們喜聞樂見的教案,遵循因材施教的原則,采取適合學生心理特點和接受能力的教學方法,才是學生最為欣賞的。學生不愿意聽就不能強行他去聽。
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