首頁(yè) 考試吧論壇 Exam8視線(xiàn) 考試商城 網(wǎng)絡(luò)課程 模擬考試 考友錄 實(shí)用文檔 求職招聘 論文下載
2012中考 | 2012高考 | 2012考研 | 考研培訓(xùn) | 在職研 | 自學(xué)考試 | 成人高考 | 法律碩士 | MBA考試
MPA考試 | 中科院
四六級(jí) | 職稱(chēng)英語(yǔ) | 商務(wù)英語(yǔ) | 公共英語(yǔ) | 托福 | 托業(yè) | 雅思 | 專(zhuān)四專(zhuān)八 | 口譯筆譯 | 博思
GRE GMAT | 新概念英語(yǔ) | 成人英語(yǔ)三級(jí) | 申碩英語(yǔ) | 攻碩英語(yǔ) | 職稱(chēng)日語(yǔ) | 日語(yǔ)學(xué)習(xí) |
零起點(diǎn)法語(yǔ) | 零起點(diǎn)德語(yǔ) | 零起點(diǎn)韓語(yǔ)
計(jì)算機(jī)等級(jí)考試 | 軟件水平考試 | 職稱(chēng)計(jì)算機(jī) | 微軟認(rèn)證 | 思科認(rèn)證 | Oracle認(rèn)證 | Linux認(rèn)證
華為認(rèn)證 | Java認(rèn)證
公務(wù)員 | 報(bào)關(guān)員 | 銀行從業(yè)資格 | 證券從業(yè)資格 | 期貨從業(yè)資格 | 司法考試 | 法律顧問(wèn) | 導(dǎo)游資格
報(bào)檢員 | 教師資格 | 社會(huì)工作者 | 外銷(xiāo)員 | 國(guó)際商務(wù)師 | 跟單員 | 單證員 | 物流師 | 價(jià)格鑒證師
人力資源 | 管理咨詢(xún)師 | 秘書(shū)資格 | 心理咨詢(xún)師 | 出版專(zhuān)業(yè)資格 | 廣告師職業(yè)水平 | 駕駛員
網(wǎng)絡(luò)編輯 | 公共營(yíng)養(yǎng)師 | 國(guó)際貨運(yùn)代理人 | 保險(xiǎn)從業(yè)資格 | 電子商務(wù)師 | 普通話(huà) | 企業(yè)培訓(xùn)師
營(yíng)銷(xiāo)師
衛(wèi)生資格 | 執(zhí)業(yè)醫(yī)師 | 執(zhí)業(yè)藥師 | 執(zhí)業(yè)護(hù)士
會(huì)計(jì)從業(yè)資格考試會(huì)計(jì)證) | 經(jīng)濟(jì)師 | 會(huì)計(jì)職稱(chēng) | 注冊(cè)會(huì)計(jì)師 | 審計(jì)師 | 注冊(cè)稅務(wù)師
注冊(cè)資產(chǎn)評(píng)估師 | 高級(jí)會(huì)計(jì)師 | ACCA | 統(tǒng)計(jì)師 | 精算師 | 理財(cái)規(guī)劃師 | 國(guó)際內(nèi)審師
一級(jí)建造師 | 二級(jí)建造師 | 造價(jià)工程師 | 造價(jià)員 | 咨詢(xún)工程師 | 監(jiān)理工程師 | 安全工程師
質(zhì)量工程師 | 物業(yè)管理師 | 招標(biāo)師 | 結(jié)構(gòu)工程師 | 建筑師 | 房地產(chǎn)估價(jià)師 | 土地估價(jià)師 | 巖土師
設(shè)備監(jiān)理師 | 房地產(chǎn)經(jīng)紀(jì)人 | 投資項(xiàng)目管理師 | 土地登記代理人 | 環(huán)境影響評(píng)價(jià)師 | 環(huán)保工程師
城市規(guī)劃師 | 公路監(jiān)理師 | 公路造價(jià)師 | 安全評(píng)價(jià)師 | 電氣工程師 | 注冊(cè)測(cè)繪師 | 注冊(cè)計(jì)量師
化工工程師 | 材料員
繽紛校園 | 實(shí)用文檔 | 英語(yǔ)學(xué)習(xí) | 作文大全 | 求職招聘 | 論文下載 | 訪談 | 游戲
教師資格考試
您現(xiàn)在的位置: 考試吧(Exam8.com) > 教師資格考試 > 考試經(jīng)驗(yàn) > 正文

2012教師經(jīng)驗(yàn)交流:慎施三種管理緩解教師壓力

  有報(bào)道說(shuō),中小學(xué)教師日平均工作9.67小時(shí),教師與其他職工相比每天少休息1小時(shí),少娛樂(lè)0.5小時(shí)。中小學(xué)教師的不良心理發(fā)生率高達(dá)50%,教師普遍存在煩躁、厭倦、抑郁、焦慮、對(duì)抗等不良情緒。我認(rèn)為造成這種狀況的原因是多方面的,但其中重要的一條,就是學(xué)校管理者盲目推行一些不妥當(dāng)?shù)墓芾碇贫,加重了教師的身心?fù)擔(dān),加劇了教師心理狀態(tài)的不良變化。以下列舉三種不良的管理方式,略抒己見(jiàn),期望引起管理者的注意。

  一、推行“末位淘汰制”,弄得人人自危

  所謂末位淘汰制,簡(jiǎn)單的理解就是按照將任課老師所教學(xué)生考試成績(jī)高低排隊(duì)比較,最后確定末尾者,予以淘汰。淘汰出局的教師要么被調(diào)往其他單位,要么被安排停職進(jìn)修。說(shuō)白了,末位淘汰制的矛頭直指那些業(yè)務(wù)能力較弱的教師。這種簡(jiǎn)單的做法不但給被淘汰的教師造成心靈上的創(chuàng)傷,而且加劇了其他教師的緊張情緒,弄得人人自危。

  末位淘汰制原意是通過(guò)對(duì)因?yàn)榈÷ぷ鞫鴺I(yè)績(jī)落后的教師進(jìn)行懲處,形成人人爭(zhēng)先的局面,從而激發(fā)教師的內(nèi)在潛能,促進(jìn)整體工作提高質(zhì)量。但是,目前教育界對(duì)此說(shuō)法不一,這方面的理論探索還不成熟,因而管理者難免出現(xiàn)理解上的偏差。當(dāng)然,我們應(yīng)當(dāng)肯定末位淘汰制有其積極的一面,應(yīng)當(dāng)是教師業(yè)績(jī)考評(píng)體系中一項(xiàng)不可或缺的組成部分。關(guān)鍵在于管理者如何選擇它的價(jià)值取向,如何科學(xué)操作以降低它的負(fù)面效應(yīng)。那種把人一棍子打死的做法是不足取的。管理者要換一個(gè)位置考慮一下,假如上級(jí)教育行政管理部門(mén)對(duì)你也如法炮制,你是否有一種惶惶不可終日的感覺(jué)呢?

  推行末位淘汰制,首先要根據(jù)教師的教齡、職稱(chēng)、專(zhuān)業(yè)與崗位等因素,建立全面科學(xué)的教師業(yè)績(jī)?cè)u(píng)價(jià)體系。第二,要采取多角度、多層次、多方面的綜合考評(píng)方法,盡可能公平、公正、客觀地反應(yīng)教師的工作業(yè)績(jī),爭(zhēng)取絕大多教師對(duì)考評(píng)結(jié)果的認(rèn)可。第三,在考評(píng)結(jié)果的處理上,特別在對(duì)待業(yè)績(jī)末尾的教師,要堅(jiān)持“區(qū)別情況,提高為先,幫助為主,懲罰為輔”的原則,做到合理合法,使人心悅誠(chéng)服。當(dāng)然,個(gè)別實(shí)在難以勝任教育教學(xué)的教師,應(yīng)當(dāng)淘汰的必須淘汰,可以安排到適合他們的崗位上工作。

  二、實(shí)施“密集戰(zhàn)術(shù)”,教師不堪重負(fù)

  以教學(xué)為中心全面安排各項(xiàng)工作是學(xué)校管理的基本規(guī)律。提高教學(xué)質(zhì)量是一個(gè)螺旋式緩慢攀升的過(guò)程,最忌諱的是集中突擊,揠苗助長(zhǎng)。

  有的管理者基于在短時(shí)間內(nèi)提高質(zhì)量的想法,通常實(shí)施加重師生負(fù)擔(dān)的“密集戰(zhàn)術(shù)”,以圖“高投入高回報(bào)”,到頭來(lái)欲速則不達(dá)。師生始終忙于工作學(xué)習(xí),毫無(wú)樂(lè)趣可言。

  有的管理者凡是想到的事情都想做到。安排工作,不分輕重緩急,不顧教師的承載能力。考試吧任務(wù)鋪天蓋地,節(jié)奏緊鑼密鼓,壓得教師喘不過(guò)氣來(lái)。如此一來(lái),教師墜入了疲于應(yīng)付,忙于突擊的事務(wù)當(dāng)中,教學(xué)投入的精力顯著減少。

  管理者要善于處理學(xué)校各項(xiàng)工作的關(guān)系,抓住主要矛盾,突出工作重點(diǎn)。要合理安排自己的工作日程,設(shè)身處地地為教師考慮。要加強(qiáng)時(shí)間管理,講求工作效率,遵守彈性原則和時(shí)間節(jié)律,保障教師身心健康,使教師以飽滿(mǎn)精神投入工作,充分發(fā)揮他們的創(chuàng)造性。

  三、實(shí)行“嚴(yán)格監(jiān)控”,限制教師自由

  在中小學(xué),學(xué)校都不同程度地對(duì)教師的教育教學(xué)、進(jìn)修培訓(xùn)和日常言行提出了一些額外要求,限制教師的自由,教師難以心情舒暢地放手工作。、

  一是刻板的紀(jì)律管理。因?yàn)閭(gè)別教師遲到早退,“實(shí)行簽到(簽退)制度”。教師上下班“排隊(duì)”簽到簽退。不知道管理者想讓教師記住簽名,還是操心工作。盲目拔高工作標(biāo)準(zhǔn),人為制造緊張氣氛。有的學(xué)校實(shí)施“推門(mén)聽(tīng)課”等隨機(jī)檢查措施,強(qiáng)化不確定性監(jiān)督,弄得教師提心吊膽。

  二是高壓的任務(wù)管理。有的校長(zhǎng)以行使監(jiān)控、命令等權(quán)利為主要手段推動(dòng)工作。他們堅(jiān)持自己的思想、意見(jiàn)和主張,強(qiáng)迫教師服從。工作失誤時(shí),發(fā)脾氣訓(xùn)斥,委過(guò)與人;遇到矛盾沖突時(shí),壓制不同意見(jiàn),時(shí)時(shí)處處突出“自我中心”。他們很少考慮教師的感受。教師只能被動(dòng)適應(yīng),敢怒而不敢言。

  教師都是經(jīng)過(guò)專(zhuān)業(yè)教育,有一定修養(yǎng)的知識(shí)分子。教師的工作具有個(gè)體性、創(chuàng)造性的特點(diǎn)。教師的需要表現(xiàn)在重視實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值,重視精神追求同時(shí)渴望較好的物質(zhì)待遇等方面。學(xué)校管理者要遵循教育規(guī)律,尊重和信任教師,滿(mǎn)足教師的合理需要。

  總之,學(xué)校管理者應(yīng)經(jīng)常反省自己的管理行為,換位思考,推己及人。樹(shù)立“以師為本”的管理思想,拋棄一切不科學(xué)的管理方法。要依法治校,保護(hù)教師合法權(quán)益,營(yíng)造良好人際關(guān)系,緩解教師壓力,為教師的專(zhuān)業(yè)發(fā)展留出空間,為教師發(fā)揮創(chuàng)造力創(chuàng)造寬松的工作環(huán)境。

  相關(guān)推薦:

  教師資格證考試復(fù)習(xí)技巧指點(diǎn)

  教你如何說(shuō)好課教好課

文章搜索
中國(guó)最優(yōu)秀教師資格名師都在這里!
李穎老師
在線(xiàn)名師:李穎老師
   畢業(yè)于北京師范大學(xué),中國(guó)教育學(xué)會(huì)教育管理分會(huì)專(zhuān)家組成員,有多...[詳細(xì)]
教師資格考試欄目導(dǎo)航
版權(quán)聲明:如果教師資格考試網(wǎng)所轉(zhuǎn)載內(nèi)容不慎侵犯了您的權(quán)益,請(qǐng)與我們聯(lián)系800@exam8.com,我們將會(huì)及時(shí)處理。如轉(zhuǎn)載本教師資格考試網(wǎng)內(nèi)容,請(qǐng)注明出處。