2008年公務(wù)員申論復(fù)習(xí)：如何提高閱讀理解能力

　　八、閱讀材料的目的與技巧 

　　 申論試題中所給的幾組材料字?jǐn)?shù)多，內(nèi)容復(fù)雜，結(jié)構(gòu)混亂，但它絕不是幾組材料的簡(jiǎn)單堆砌，不同的材料之間往往具有內(nèi)在的邏輯聯(lián)系，所有的材料組合在一起常是為了說(shuō)明一個(gè)共同的問(wèn)題。材料間的內(nèi)在邏輯關(guān)系常表現(xiàn)為三種情況，即并列式、遞進(jìn)式和混合式。并列式是指各組材料步步深入、層層遞進(jìn)地說(shuō)明某一問(wèn)題，然后將起并列說(shuō)明作用的各組材料劃分為一類，再分析各類材料間的邏輯關(guān)系，最后找出各組材料所共同說(shuō)明的中心問(wèn)題，從而完成劃分材料類型、理順材料關(guān)系、透過(guò)具體現(xiàn)象探索本質(zhì)問(wèn)題的思考步驟，這就是閱讀材料的目的。

　　考生要想完全駕馭材料，實(shí)現(xiàn)上述閱讀目的，至少需要將材料閱讀兩遍，而且每一遍閱讀都有特定的目的，具體如下：

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　　1.略讀的目的：了解材料內(nèi)容如果要提煉文章的中心思想，則首先應(yīng)了解文章的內(nèi)容，做申論材料題也是如此。只有熟悉各組材料的內(nèi)容，才能找出各材料間的邏輯關(guān)系，進(jìn)而發(fā)掘出材料所要說(shuō)明的中心問(wèn)題。所以，考生第一遍閱讀材料的目的就是為了了解材料的內(nèi)容，為下一步分析材料間的關(guān)系，提煉中心思想打好基礎(chǔ)。一般來(lái)說(shuō)，申論考試所提供的各組材料間往往沒(méi)有明顯的邏輯關(guān)系，有些材料可能是并列式的，有些可能是遞進(jìn)式的，有的是一組材料表述一個(gè)信息，有的是一組材料可能要表述兩個(gè)或兩個(gè)以上的信息，而有的卻是兩組或兩組以上的材料才表述一個(gè)信息。因此，考生在第一遍閱讀時(shí)務(wù)必要弄清各組材料的具體內(nèi)容，大體了解一下各組材料間的內(nèi)在的邏輯關(guān)系。

　　2.略讀的常用技巧   為了快速而準(zhǔn)確地理解材料內(nèi)容，了解材料間的關(guān)系，考生在閱讀時(shí)應(yīng)注意以下幾點(diǎn)技巧：（1）快速通讀全文。因?yàn)榈谝槐殚喿x僅是為了初步了解材料內(nèi)容，不要求對(duì)材料進(jìn)行全面的分析，所以，為了節(jié)省時(shí)間，考生應(yīng)適當(dāng)放快閱讀速度，以便能從整體上把握材料。（2）注意關(guān)鍵詞。在閱讀材料時(shí)一定要注意一些表示邏輯關(guān)系的詞語(yǔ)，如：首先，其次，最后，一方面，另一方面，第一，第二，總而言之，等等。這些詞語(yǔ)往往暗示了材料間的邏輯關(guān)系，對(duì)考生分析段落、理解全文會(huì)有很大的幫助，所以，在遇到這樣的詞語(yǔ)時(shí)，考生一定要在詞語(yǔ)下面做一記號(hào)，以便第二遍閱讀時(shí)能夠通過(guò)這些詞語(yǔ)來(lái)尋找段落間的邏輯關(guān)系，從而節(jié)省時(shí)間。（3）把握關(guān)鍵句。關(guān)鍵句是指提示文章段落大意的句子或是提示文章中心、主旨、觀點(diǎn)的句子。它們一般是文章或段落的起始句、結(jié)語(yǔ)句、概括句或中心句等，常分布在文章或段落的開(kāi)頭、結(jié)尾。如下面這段材料：    能源問(wèn)題節(jié)能是關(guān)鍵，要搞好節(jié)能工作，首先要有節(jié)能規(guī)劃和總體目標(biāo)，其次要有具體的技術(shù)指標(biāo)、節(jié)約指標(biāo)；再次是制定一些法規(guī)，《節(jié)能法》、《電力法》、《石油法》、《煤炭法》、《可再生能源法》等這些相關(guān)的法律要加快制定或進(jìn)一步修改完善；第四要制定標(biāo)準(zhǔn)、標(biāo)識(shí)，建立新的體系，要使標(biāo)準(zhǔn)先進(jìn)、科學(xué)，不能在運(yùn)行當(dāng)中來(lái)節(jié)能；第五要依靠技術(shù)進(jìn)步，通過(guò)產(chǎn)業(yè)升級(jí)換代來(lái)節(jié)能；第六要制定一些積極的政策進(jìn)行引導(dǎo)；第七要加強(qiáng)管理與監(jiān)督檢查；第八要推定循環(huán)方式；第九要大力宣傳，倡導(dǎo)節(jié)能型社會(huì)。    這段材料一開(kāi)始就點(diǎn)明了主題，能源問(wèn)題節(jié)能是關(guān)鍵，要搞好節(jié)能工作。這就是文章的關(guān)鍵句，下面的內(nèi)容全是圍繞這句話來(lái)寫(xiě)的，因此，抓住了這句話，就理解了這段文章的中心思想。

　　（二）第二遍：精讀

　　1.精讀的目的考生在第二遍閱讀時(shí)的主要目的是進(jìn)一步深入理解材料內(nèi)容，進(jìn)而提煉材料所表達(dá)的中心思想。因此，在第二遍閱讀時(shí)考生應(yīng)在以下四個(gè)方面多加注意：（1）理解詞語(yǔ)在具體語(yǔ)境中的含義理解多義詞在文中的特定意義。這里的多義詞指在特定的語(yǔ)境中的特定意義，與一詞多義不同，它的含義是不固定的，是在語(yǔ)境中臨時(shí)具有的，離開(kāi)具體的語(yǔ)言環(huán)境，其意義就不存在了。語(yǔ)境在閱讀中指的是語(yǔ)言環(huán)境，包括詞語(yǔ)運(yùn)用的時(shí)間、地點(diǎn)、人物、對(duì)象、題旨、上下文等。理解代詞在文中所指代的具體內(nèi)容。代詞在材料中的運(yùn)用非常靈活，指代的范圍很廣，既可以代替實(shí)詞、短語(yǔ)、句子，甚至語(yǔ)段，又能替代動(dòng)物、人等許多事物，還能替代復(fù)雜的概念。理解詞在語(yǔ)境中的含義。首先要理解詞語(yǔ)所在句段的內(nèi)容，從該詞的基本意義出發(fā)，結(jié)合上下文做出合理的引申或推斷，并將結(jié)論代入原文進(jìn)行驗(yàn)證。理解詞語(yǔ)在材料中的表達(dá)作用。即在理解詞語(yǔ)的含義之后，還要進(jìn)一步體會(huì)為什么要用這個(gè)詞，要注意從語(yǔ)段乃至文章內(nèi)容、思路等方面進(jìn)行分析。（2）理解材料中的重要句子   重要句子在材料中通常有如下幾種：一是提示段意的重點(diǎn)語(yǔ)句，主要指段落的起始句、結(jié)論性的句子；二是提示文章中心、主旨、觀點(diǎn)、情感的句子，此類句子主要是指文章開(kāi)頭或結(jié)尾的結(jié)論性、概括性語(yǔ)句和段落的中心句；三是提示文章脈絡(luò)層次的語(yǔ)句。要抓住文章的挈領(lǐng)性、過(guò)渡性、總括性的語(yǔ)句以及區(qū)分段落層次的語(yǔ)句。（3）把握材料大意首先，要辨別并篩選材料中重要的內(nèi)容。閱讀材料并從材料中篩選出重要信息，這對(duì)以后寫(xiě)作環(huán)節(jié)有很重要的作用。閱讀材料，找出相關(guān)信息，加以辨別選擇，在理解的基礎(chǔ)上進(jìn)行加工，然后準(zhǔn)確表達(dá)。   其次，要把握材料所表達(dá)的觀點(diǎn)和態(tài)度。對(duì)材料觀點(diǎn)和態(tài)度的把握，直接影響到以后的方案的提出和問(wèn)題的論證材料的觀點(diǎn)是肯定還是否定，態(tài)度是贊成還是反對(duì)，都要通過(guò)材料的語(yǔ)言信息表達(dá)出來(lái)，在閱讀的時(shí)候就要對(duì)材料中信息進(jìn)行辨別、比較、篩選，抓住重要信息，聯(lián)系整個(gè)文章，仔細(xì)推敲和揣摩，就會(huì)對(duì)其觀點(diǎn)和態(tài)度有所把握。（4）具體分析材料思想   通過(guò)閱讀，對(duì)材料的內(nèi)容有了整體把握，對(duì)材料的結(jié)構(gòu)也有所分析，在此基礎(chǔ)上總結(jié)、分析材料所反映的中心思想。每篇文章總有個(gè)目的，或贊成什么，或批判什么，或宣傳某種思想觀點(diǎn)，或駁斥某些觀點(diǎn)，或介紹什么事件，或傳播什么知識(shí)，或抒發(fā)某種感情……總之，不管哪種文體的文章都有一個(gè)中心思想，選材、構(gòu)思、行文都是圍繞中心思想展開(kāi)的。要?dú)w納概括中心思想，必須對(duì)整個(gè)材料有個(gè)整體把握，掌握整體和部分的關(guān)系，抓住本質(zhì)，進(jìn)行概括。   以上簡(jiǎn)單介紹了閱讀材料的方法和技巧，讀者在平時(shí)閱讀雜志、報(bào)紙時(shí)應(yīng)多加注意，在閱讀的同時(shí)，自己可以總結(jié)出更好的方法或技巧。