2008年公務(wù)員申論復(fù)習(xí)：如何提高閱讀理解能力

2008年國家公務(wù)員考前輔導(dǎo)班　免費(fèi)公務(wù)員輔導(dǎo)班贈(zèng)送

　　在申論考試中，“讀”是基礎(chǔ)，“寫”是關(guān)鍵，“讀”與“寫”必須結(jié)合，“讀”與“寫”的過程就是一個(gè)理論聯(lián)系實(shí)際的過程。“讀”一般著眼于認(rèn)識(shí)，是從字、詞、句、篇入手，進(jìn)而達(dá)到“悟意”、“積材”、“辨詞”、“師法”的目的�！皩憽保�一般著眼于實(shí)踐，從觀察、感受、認(rèn)識(shí)、攝取生活入手，繼而進(jìn)入構(gòu)思、選材、立意、布局，并運(yùn)用一定的文章體式和恰當(dāng)?shù)恼Z言文字，將生活和人物表現(xiàn)出來。顯然，二者在寫作實(shí)踐中，不僅各有其特點(diǎn)和規(guī)律，而且對(duì)能力的培養(yǎng)和要求也不相同。

　　一、認(rèn)讀能力及其培養(yǎng)

　　認(rèn)讀能力是閱讀中應(yīng)首先培養(yǎng)的最起碼的能力。缺乏這種基本能力，閱讀就無法進(jìn)行，因?yàn)殚喿x是借助對(duì)文字符號(hào)的感知而進(jìn)行的。培養(yǎng)這種能力，旨在積累語言文字感性材料。認(rèn)讀能力，就是認(rèn)字、讀字、識(shí)詞的能力，即通過對(duì)文字符號(hào)的認(rèn)讀和詞義的感知，來了解字詞所包含的意義和表達(dá)內(nèi)容的一種能力。就學(xué)習(xí)語文和學(xué)習(xí)寫作的程序來說，也是從認(rèn)字、識(shí)詞、聯(lián)句發(fā)端，然后進(jìn)入寫話、寫作、創(chuàng)作階段的。就一篇文章和一部作品而言，字是組成詞的因素；詞是組成句子的基本單位；句是組成段落的基本部分。因字組詞，以詞成句，合句成段，綴段成篇，形成有組織的書面語言——文章或作品。鑒于此，閱讀中培養(yǎng)認(rèn)讀能力，這不僅是一個(gè)人語言文字修養(yǎng)的表現(xiàn)，而且也是閱讀的基本功和寫作的基本功所在。漢代思想家王充說：“文字有意以立句。句有數(shù)以連章，章有體以成篇�！眲③囊舱f過：“夫人之立言，因字而生句，積句而成章，積章而成篇�！边@就是說，字、詞、句按照作者的意圖和思路，才能組成篇章，這就強(qiáng)調(diào)了字、詞、句在文章中的基礎(chǔ)作用，所以我們?cè)陂喿x中就不能忽視認(rèn)讀能力的培養(yǎng)。怎樣培養(yǎng)認(rèn)讀能力呢?這就必須進(jìn)行認(rèn)識(shí)性閱讀的基本訓(xùn)練。這種閱讀從字詞入手，掃清閱讀中有關(guān)字詞的障礙；通過對(duì)文字符號(hào)的感知和詞義的理解，能讀懂讀通一篇文章，從而積累語言的感性材料，掌握一定的語言知識(shí)。認(rèn)識(shí)性閱讀，著重字詞能力的訓(xùn)練，是閱讀的積累和感性階段，是整個(gè)閱讀的基礎(chǔ)。據(jù)統(tǒng)計(jì)現(xiàn)存漢字約六萬多個(gè)，用這些字組成的詞則難以統(tǒng)計(jì)。漢字?jǐn)?shù)量之多，漢語詞匯之豐富，漢語的精確與優(yōu)美，在全世界語言中是屈指可數(shù)的。據(jù)有關(guān)資料統(tǒng)計(jì)，認(rèn)識(shí)二千七百漢字，則可以閱讀一般文章；掌握三至四千漢字，則可以從事于寫作了。所以，要學(xué)好漢語寫作，首先就必須學(xué)會(huì)漢語的基本知識(shí)，并運(yùn)用到寫作實(shí)踐中去。從閱讀中培養(yǎng)認(rèn)讀能力，更有不容忽視的特殊意義。

　　二、理解能力及其培養(yǎng)

　　理解能力是構(gòu)成閱讀能力的核心部分。所謂理解能力就是培養(yǎng)閱讀的悟意明理能力，是由認(rèn)字識(shí)詞的感性階段到理解內(nèi)容的理性階段的深化。閱讀中的理解消化能力，要求在了解一字一詞表面意思的基礎(chǔ)上，進(jìn)而理解語言文字之間的內(nèi)在意義及內(nèi)部聯(lián)系，理解文章的思想內(nèi)容、篇章結(jié)構(gòu)、寫作方法。理解是閱讀的深化，是閱讀的關(guān)鍵，是閱讀諸能力中至為重要的一種能力。理解能力與思維能力密切相關(guān)。因?yàn)槔斫獾倪^程就是一個(gè)思維的過程，離開了思維，理解就無法進(jìn)行，例如我們?cè)陂喿x一篇文章時(shí)，要理解文章的全部?jī)?nèi)容和精神實(shí)質(zhì)，就必須把整體分解為局部，把集中的內(nèi)容分散理解，這就是分析；然后又由部分到整體，由分散到集中，這就是綜合；就必須由個(gè)別到一般，從現(xiàn)象到本質(zhì)，這就是概括；就必須由此及彼，溫故知新，這就是聯(lián)想。分析、綜合、概括、聯(lián)想等，都是思維能力在閱讀中的表現(xiàn)。所以，閱讀中理解能力的培養(yǎng)，實(shí)際上就是閱讀中對(duì)思維能力的訓(xùn)練。就以綜合、分析而言，從分析到綜合，既是閱讀中對(duì)文章內(nèi)容的理解消化過程，也是閱讀中思維活動(dòng)的整體性表現(xiàn)。通過分析與綜合，我們才有可能達(dá)到對(duì)文章全部?jī)?nèi)容和精神實(shí)質(zhì)的把握與理解。怎樣培養(yǎng)理解能力呢?這就必須進(jìn)行理解性閱讀的基本訓(xùn)練。理解性閱讀又叫分析性閱讀，它是以理解文章全部?jī)?nèi)容為中心的一種閱讀活動(dòng)，是認(rèn)識(shí)性閱讀的必然延伸，是閱讀的理性階段。古人云：“善讀者，始熟讀而明其章句，繼融會(huì)而究其意蘊(yùn)”，這就指的是理解性閱讀。認(rèn)識(shí)性閱讀可“明其章句”；理解性閱讀則“究其意蘊(yùn)”，要求從文章的立意構(gòu)思、篇章結(jié)構(gòu)、語言運(yùn)用、表現(xiàn)技巧等多方面入手，對(duì)文章進(jìn)行全面分析和深刻理解。培養(yǎng)理解能力，可以訓(xùn)練思維能力，促進(jìn)智力的發(fā)展。

更多信息請(qǐng)?jiān)L問：考試吧公務(wù)員欄目

希望與其他公務(wù)員考生進(jìn)行交流？點(diǎn)擊進(jìn)入公務(wù)員論壇>>> 

進(jìn)入考試吧博客記錄下自己的備考?xì)v程吧