2008年公務(wù)員申論復(fù)習(xí)：如何提高閱讀理解能力

2008年國家公務(wù)員考前輔導(dǎo)班　免費(fèi)公務(wù)員輔導(dǎo)班贈(zèng)送

　　三、評(píng)論能力及其培養(yǎng)

　　評(píng)論能力，是指對(duì)文章作品的內(nèi)容與形式進(jìn)行全面評(píng)價(jià)和深入品評(píng)的一種能力。評(píng)論能力，不僅是寫作中十分重要、應(yīng)用十分廣泛的一種能力，而且也是閱讀的各種能力中較高的一種能力。寫思想評(píng)論、政治評(píng)論、文藝評(píng)論、學(xué)術(shù)論文、報(bào)刊社論需要評(píng)論能力，就是寫說明文、應(yīng)用文，也需要這種能力。評(píng)論能力，除了對(duì)自己的思想水平、專業(yè)能力通過實(shí)踐活動(dòng)進(jìn)行鍛煉之外，還必須通過閱讀進(jìn)行培養(yǎng)。怎樣培養(yǎng)評(píng)論能力呢？這就必須進(jìn)行評(píng)論性閱讀的基本訓(xùn)練。評(píng)論性閱讀是對(duì)文章作品進(jìn)行全面、深入的閱讀，是對(duì)于文章作品進(jìn)行正確評(píng)論，提出自己見解的閱讀。以分析綜合為主要特征的理解性閱讀，是偏重于對(duì)文章作品的全部?jī)?nèi)容、作者的觀點(diǎn)及作者所介紹的知識(shí)的一種閱讀。但閱讀的目的不只是理解，而是在理解的基礎(chǔ)上，通過對(duì)文章作品的鑒賞，受到啟發(fā)和教育，獲得經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)，從而提高自己的思想水平和寫作能力。為達(dá)到此目的，就必須由理解性、鑒賞性閱讀上升到評(píng)論性閱讀。理解性閱讀、鑒賞性閱讀與評(píng)論性閱讀的不同點(diǎn)在于：前二者多偏于形象的直覺，是以理解文章作品內(nèi)容并對(duì)文章作品進(jìn)行鑒賞為目的的，其對(duì)象主要是作品本身，帶有個(gè)人的主觀色彩和趣味；后者多側(cè)重于理性的認(rèn)識(shí)，主要在于識(shí)別文章作品的價(jià)值，對(duì)其進(jìn)行全面、深入、正確的評(píng)價(jià)，要求客觀地、實(shí)事求是地加以論述。在評(píng)論性閱讀中，讀者既可以評(píng)價(jià)作者的思想、作品的內(nèi)容，也可以評(píng)價(jià)作品的形式、作品的技巧，或總結(jié)寫作中的經(jīng)驗(yàn)與規(guī)律。它是訓(xùn)練理解、鑒賞、評(píng)論，乃至創(chuàng)造等多種能力的一種有效的閱讀方式。在這種類型的閱讀中，閱讀者為了培養(yǎng)某種能力，在選擇文章作品進(jìn)行閱讀時(shí)，必須有強(qiáng)烈的針對(duì)性，以某種既定的目的進(jìn)行訓(xùn)練。

　　四、申論考試所要求的閱讀理解能力

　　申論考試所要求的閱讀理解能力，與一般文章的閱讀能力有些是完全相同的，如對(duì)詞句的認(rèn)知。在考試過程中，時(shí)間有限，氣氛緊張，需要確切認(rèn)知的詞句卻沒被注意到，常常是不少應(yīng)試者的憾事。如申論第一題明明讓“概括主要問題”，但不少答卷者卻偏偏是概述主要事實(shí)，對(duì)“主要問題”卻無所涉及。但申論考試要求閱讀的給定資料卻不是什么文章作品，只是些略經(jīng)整理的“半成品”，連“事件報(bào)道”、“情況簡(jiǎn)報(bào)”都?jí)虿簧稀Ｉ暾摽荚囈�求的閱讀理解能力，在很大程度上是對(duì)一些不夠準(zhǔn)確、不夠清晰的“半成品”材料的加工能力。這種加工，主要是對(duì)各種材料的閱讀分析。也就是說，在閱讀理解的過程中，需要不斷完成由事實(shí)上升到觀點(diǎn)、由具體問題上升到本質(zhì)屬性、把一堆材料劃分為幾類材料、把分散事物綜合為具有一定內(nèi)在聯(lián)系的事物、由給定材料內(nèi)的事物聯(lián)系到以外的其他事物……這樣反反復(fù)復(fù)的思考。這種反反復(fù)復(fù)的思考，就是閱讀分析。把某一階段上的分析用語言(多數(shù)情況下是“內(nèi)部語言”)凝定下來，就是概括。在閱讀過程中的分析和概括，都不是一次性的簡(jiǎn)單行為。

　　五、注意速讀與精讀的結(jié)合  

　　一般來說，考生在進(jìn)行第一遍閱讀時(shí)一定要快，快速地瀏覽全文，大體了解一下文章的內(nèi)容，對(duì)材料所反映的問題能有個(gè)初步的印象。而在第二遍閱讀時(shí)則要放慢速度，仔細(xì)分析每一組材料的內(nèi)容，弄清材料間的邏輯關(guān)系。必要時(shí)可以在對(duì)理解材料內(nèi)容有幫助的詞語或句子下面做些記號(hào)，或者直接把提示段意或文章主旨性的句子圈線畫出。

　　六、注意對(duì)材料的整體把握  

　　申論閱讀往往提供大量的材料，如何從整體上把握這些材料，并依據(jù)這些材料分析得出整個(gè)材料所要說明的中心問題，這是申論考試的關(guān)鍵。這就要求考生必須著眼于全局，要對(duì)材料有個(gè)全面的把握，全面理順材料間的關(guān)系，而不應(yīng)在某一組材料所反映的某一方面的問題上糾纏不清。這樣可能會(huì)將考生的思維引入歧途，偏離文章的中心思想。

　　七、注意閱讀的詳略結(jié)合  

　　 申論考試的閱讀材料紛繁復(fù)雜，但并不是每一個(gè)字、每一句話都會(huì)對(duì)理解材料有幫助，有些話語不僅對(duì)理解材料沒有幫助，相反，它還會(huì)擾亂考生的思維，把考生引入誤區(qū)。另外，即使對(duì)理解材料有幫助的句子，它們所起的作用往往是有大有小的，如果閱讀時(shí)不分詳略，平均用力的話，就會(huì)無謂地浪費(fèi)許多時(shí)間。因此，考生在閱讀材料時(shí)一定要注意詳略得當(dāng)。對(duì)重要的句子，如提示句、關(guān)鍵句、概括句等，要多加注意，而對(duì)于僅僅是對(duì)句子進(jìn)行解釋或舉例論證的內(nèi)容則要相對(duì)放快速度。

更多信息請(qǐng)?jiān)L問：考試吧公務(wù)員欄目

希望與其他公務(wù)員考生進(jìn)行交流？點(diǎn)擊進(jìn)入公務(wù)員論壇>>> 

進(jìn)入考試吧博客記錄下自己的備考?xì)v程吧