2011上海教師資格證考試教育學(xué)概論筆記講義2.1

第二章教育與發(fā)展

　　教育與發(fā)展的關(guān)系，包括兩方面，即教育在人和社會(huì)的持續(xù)發(fā)展中都起著重要作用。

　　第一節(jié)教育與社會(huì)發(fā)展

　　一、教育與經(jīng)濟(jì)

　　經(jīng)濟(jì)對(duì)教育的決定作用：(1)生產(chǎn)力水平?jīng)Q定了教育發(fā)展的水平;(2)經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)決定了教育發(fā)展的規(guī)模和速度;(3)經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平制約著教育的結(jié)構(gòu)、內(nèi)容與手段;(4)經(jīng)濟(jì)體制決定著教育體制的基本模式。

　　社會(huì)形態(tài)與相應(yīng)的教育特征

　　社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的程度制約著教育普及的程度，決定了教育發(fā)展的速度。

　　經(jīng)濟(jì)的發(fā)展會(huì)引發(fā)教育結(jié)構(gòu)的變化，主要體現(xiàn)為：初等、中等、高等教育的比例;普通教育和職業(yè)教育的比例;職業(yè)教育和高等教育的專業(yè)類別和比例;高等教育的層次、招生比例和數(shù)量等。

　　改革開(kāi)放初期，我國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展以擴(kuò)大規(guī)模為主要任務(wù)，需培養(yǎng)大量技術(shù)工人，專科學(xué)校和職業(yè)技術(shù)學(xué)校得到較大規(guī)模的發(fā)展;隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)由粗放型轉(zhuǎn)向集約型，對(duì)人才要求不斷提高，各種類型的專業(yè)培訓(xùn)形成一定規(guī)模，高等職業(yè)教育應(yīng)運(yùn)而生。

　　學(xué)校中傳授的知識(shí)必須反映經(jīng)濟(jì)和科學(xué)技術(shù)發(fā)展的水平，隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，學(xué)校課程的門類需要不斷增減，課程結(jié)構(gòu)需要不斷調(diào)整，教學(xué)內(nèi)容需要不斷更新。

　　經(jīng)濟(jì)發(fā)展決定了多種教育形式的產(chǎn)生，決定了先進(jìn)手段在教育中運(yùn)用的質(zhì)與量。

　　教育基本的經(jīng)濟(jì)功能是為經(jīng)濟(jì)發(fā)展提供勞動(dòng)力和專門人才，這就需要根據(jù)經(jīng)濟(jì)的要求制定教育目標(biāo)、確定教育內(nèi)容、改善管理方式。

　　計(jì)劃經(jīng)濟(jì)體制下，教育體制高度集中統(tǒng)一，不能充分地促進(jìn)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。

　　1993年《中國(guó)教育改革和發(fā)展綱要》明確指出，我國(guó)教育體制改革的目標(biāo)是建立起與社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制和政治體制、科技體制相適應(yīng)的教育新體制。分級(jí)管理、多元辦學(xué)體制、多渠道投資體制、政校分離的管理體制、新的招生和畢業(yè)分配體制等應(yīng)運(yùn)而生。

　　教育促進(jìn)生產(chǎn)的發(fā)展和經(jīng)濟(jì)的增長(zhǎng)：(1)教育再生產(chǎn)勞動(dòng)力;(2)教育積累、傳播、發(fā)展科學(xué)技術(shù)。

　　教育對(duì)人的勞動(dòng)能力的發(fā)展具有全面的、有效的影響和作用。

　　教育是科學(xué)技術(shù)在生產(chǎn)中得以運(yùn)用的中介和橋梁。

　　教育并不以創(chuàng)造社會(huì)物質(zhì)財(cái)富為直接目的，經(jīng)濟(jì)價(jià)值不過(guò)是教育的一個(gè)側(cè)面，不能妄加夸大。

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