2013教師資格高等教育心理學(xué)考點(diǎn)精髓：緒論

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　　第一章 緒論

　　1、高等教育的特點(diǎn)。P8-9兩個(gè)方面界定1)高等教育在整個(gè)學(xué)制教育中的地位;2)高等教育的性質(zhì)。(1)在教育任務(wù)上。(2)在培養(yǎng)對象上。(3)在社會職能上。(4)在地位作用上。(5)栽培養(yǎng)方式上。

　　2、高等教育心理學(xué)的定義p10研究高等教育過程中學(xué)生的學(xué)和教師的教的心理現(xiàn)象和規(guī)律的科學(xué)。

　　3、高等教育心理學(xué)的學(xué)科特征p10(4點(diǎn))1)高等教育心理學(xué)是學(xué)校教育心理學(xué)的分支學(xué)科。2)高等教育心理學(xué)是反映高等專業(yè)教育特色的教育心理學(xué)。3)高等教育心理學(xué)研究對象的主題是20歲左右的大學(xué)生。4)高等教育心理學(xué)要為實(shí)現(xiàn)高校的三大社會職能和適應(yīng)高等教育特點(diǎn)的教學(xué)方法提供心理學(xué)依據(jù)。

　　4、高等教育心理學(xué)研究的內(nèi)容p11(6點(diǎn))1)教育心理學(xué)和高等教育心理學(xué)的理論知識。2)高等學(xué)校學(xué)生心理和教師心理。3)高等學(xué)校學(xué)生的學(xué)習(xí)心理。4)高等學(xué)校教師的教學(xué)心理。5)高等學(xué)校學(xué)生的德育心理。6)高等學(xué)校學(xué)生的心理健康教育。

　　5、高等教育心理學(xué)研究的原則。P13-15(5點(diǎn))1)客觀性原則。2)系統(tǒng)性原則。(1)整體性。(2)層次性。(3)動態(tài)性。(4)組織適應(yīng)性。3)實(shí)踐性原則。4)道德性原則。5)發(fā)展性原則。

　　6、簡述一種高等教育心理學(xué)的研究方法。P17-27(6點(diǎn))1)觀察法。2)訪談法。3)問卷法。4)測量法。5)實(shí)驗(yàn)法。6)個(gè)案研究法。

　　7、論述高校教師學(xué)習(xí)高等教育心理學(xué)的意義。P28-34(5點(diǎn))1)有助于了解大學(xué)生的心理特點(diǎn)，做好教育教學(xué)工作。(1)有助于高校教師更好地了解大學(xué)生特點(diǎn)的認(rèn)知特點(diǎn)。(2)有助于高校教師深入了解大學(xué)生的人格和社會性特點(diǎn)。(3)有助于高校教師深入了解大學(xué)生的個(gè)體心理差異。2)有助于把握教學(xué)規(guī)律，提高教育教學(xué)能力。(1)有助于高校教師了解大學(xué)生學(xué)習(xí)心理。(2)有助于高校教師把握教學(xué)過程的規(guī)律，提高有效教學(xué)的能力。(3)有助于高校教師提高其評價(jià)、反思的能力。3)有助于把握教師角色，增強(qiáng)高校教師的角色勝任能力。(1)有助于高校教師正確把握教師角色，增強(qiáng)其角色意識。(2)有助于高校教師獲得各種能力，增強(qiáng)其對不同角色的勝任能力。4)有利于高校教師做好大學(xué)生的德育工作。5)有助于高校教師做好的心理健康教育工作。

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