第 1 頁:模擬試題 |
第 5 頁:參考答案及解析 |
二、簡答題(本大題共3小題,每小題10分,共30分)
21.簡述教師運(yùn)用談話法時應(yīng)注意的問題。
22.簡述一堂好課的標(biāo)準(zhǔn)。
23.簡述小學(xué)生想象力的特點(diǎn)。
三、材料分析題(本大題共2小題,每小題20分,共40分)
24.以下是《十幾減九》的教學(xué)片段,閱讀并回答問題。
教師先讓學(xué)生獨(dú)立思考例題“12—9”的計算方法,然后展開師生對話,交流算法。
師:誰來介紹自己的方法,告訴大家你是怎么想的?
生1:我是數(shù)出來的。
師:你是怎么數(shù)出來的呢?
生1:我心里想著9,然后從9往下數(shù)(用手指表示),一直數(shù)到12,數(shù)了3個數(shù),所以12減9就等于3。
師:你能給你的方法起個名稱嗎?
生1:(想了想)那就叫“數(shù)手指”法吧。
生2:老師,我不用數(shù)手指,而是用小棒來擺。
師:你是怎么擺的,又怎么算呢?
生2:我先擺出12根小棒,然后拿走9根,剩下3根,12減9就等于3,這種方法叫“擺小棒”法。
師:好一個“擺小棒”法,你真行!
生3:我不用數(shù)手指,也不用擺小棒就能算出來!
師:是嗎?那就把你的高招說一說!
生3:(得意地)我把12分成10和2,先用10減9等于1,再用1和2加起來就等于3。
師:哇!你真聰明,能想出這么巧妙的方法,老師佩服你!那你給這種方法起名稱了嗎?
生3:我不知道該叫什么方法好。
師:還有誰的方法和生3的一樣?你們一起來商量一下,給這種方法起個什么名稱。
學(xué)生你一言我一語,說出了很多名稱,有的叫“分開減”法,有的叫“先算10”法,有的說是“10減”法,還有的叫“先算減,再算加”法。
師:這些名稱都有道理,老師把你們的這些說法綜合起來,起一個又簡單又合理的名稱,你們同意嗎?
生:同意!
師:那就叫“破十法”吧!
生4:我還有一種方法比“破十法”還好!
師:是嗎?怎么個好法,你說說!
生4:因?yàn)槲抑?加3等于12,所以12減9就等于3,這種方法叫“想加算減”法!
師:你真會學(xué)習(xí),能運(yùn)用已經(jīng)學(xué)過的知識來解決新問題。
生5:老師,我還有一種更好的方法,叫“連續(xù)減”法!
師:(驚訝地)真的嗎?怎么連續(xù)減呢?
生5:(興奮地跑上講臺)我先用12里的2減去9里面的2,再用10減去剩下的7就得到3。
師:你真是一個“小數(shù)學(xué)家”,太了不起了!
問題:試述此教學(xué)片段中,體現(xiàn)了教師與學(xué)生互動教學(xué)活動的哪些特點(diǎn)?(20分)
25.閱讀下面材料,回答問題。
某小學(xué)的學(xué)生中有三分之一是本市人,三分之二是外地人,主要是外來務(wù)工人員子女。學(xué)生們的學(xué)習(xí)水平相差很大,某教師根據(jù)班上學(xué)生的情感水平、認(rèn)知水平、學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、家庭狀況等實(shí)施教學(xué),取得了良好的教學(xué)效果。
問題(一):該教師貫徹了什么教學(xué)原則?該原則的含義是什么?(10分)
問題(二):結(jié)合本實(shí)例,談?wù)勅绾呜瀼卦撛瓌t。(10分)
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