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　　中學德育

　　一、單項選擇題

　　1.對于那些“認識到拿人家東西不對，也為此而感到羞愧，但還是抵擋不住一些好東西的誘惑，從而出現(xiàn)了偷盜行為”的孩子，應加強(　　)的培養(yǎng)。

　　A.道德認知

　　B.道德信念

　　C.道德情感

　　D.道德意志

　　2.采用“對偶故事法”研究兒童道德發(fā)展階段的心理學家是(　　)

　　A.華生

　　B.皮亞杰

　　C.柯爾伯格

　　D.加涅

　　3.(　　)是規(guī)范內(nèi)化的初級階段，是品德建立的開端。

　　A.依從

　　B.接受

　　C.認同

　　D.內(nèi)化

　　4.甲同學打掃衛(wèi)生時打碎了一盤玻璃杯，乙同學偷吃零食時打碎了一個玻璃杯，處于他律道德階段的兒童會以為(　　)

　　A.甲同學錯誤大

　　B.乙同學錯誤大

　　C.兩者都沒錯

　　D.兩者錯誤一樣大

　　5.品德是個體依據(jù)一定的社會道德行為規(guī)范行動時表現(xiàn)出來的心理特征和傾向，它是(　　)

　　A.比較不穩(wěn)定的

　　B.受先天因素制約的

　　C.時穩(wěn)時變的

　　D.比較穩(wěn)定的

　　6.“親其師，信其道”體現(xiàn)了(　　)的作用。

　　A.道德認知

　　B.道德情感

　　C.道德動機

　　D.道德行為

　　7.關(guān)于道德與品德關(guān)系的說法，最全面的是(　　)

　　A.二者相互區(qū)別

　　B.二者相互聯(lián)系

　　C.二者相互獨立

　　D.二者密切聯(lián)系又相互區(qū)別

　　8.下列關(guān)于使用言語說服策略提高學生道德認知水平的觀點不恰當?shù)氖?　　)

　　A.對低年級的學生來說，富有感情色彩、生動感人的說服內(nèi)容更容易產(chǎn)生影響

　　B.對高年級的學生而言，充分說理，邏輯性強的說服內(nèi)容更有效

　　C.正面的觀點和材料在短時間之內(nèi)難以見效，不容易解決當務之急的問題

　　D.同時提供正反兩面的論據(jù)和資料更利于培養(yǎng)學生長期穩(wěn)定的態(tài)度

　　9.柯爾伯格致力于兒童道德判斷能力發(fā)展的研究，提出了品德發(fā)展階段理論，這個理論分為(　　)個階段。

　　A.4

　　B.5

　　C.6

　　D.7

　　10.培養(yǎng)學生具有優(yōu)秀的道德品質(zhì)，主要是培養(yǎng)(　　)

　　A.道德認知

　　B.道德情感

　　C。道德行為

　　D.道德意識

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