1.BDE

　　【解析】對教師在職培訓(xùn)的法律制度化作了規(guī)定的政策文獻(xiàn)就是這三項(xiàng)，另兩項(xiàng)與題意不符。

　　2.ACD

　　【解析】知識廣博是教師應(yīng)具備的最基本的專業(yè)素養(yǎng)而非能力要求，改善實(shí)踐與題干無關(guān)。

　　3.ABD

　　【解析】CE兩項(xiàng)與題意不符。

　　4.ABCD

　　【解析】教育發(fā)展的方向受政治經(jīng)濟(jì)制度的制約。

　　5.ABDE

　　【解析】一個(gè)班的學(xué)生群體還不能稱為班集體。班集體形成的基礎(chǔ)是成員具有明確的共同目標(biāo)，并且具有一定的組織結(jié)構(gòu)，有共同生活的準(zhǔn)則，集體中存在平等、心理相容的氛圍。

　　6.ABC

　　【解析】社會活動(dòng)與生產(chǎn)勞動(dòng)屬于環(huán)境的范疇。

　　7.ABCD

　　【解析】兒童不僅享有一般公民的絕大多數(shù)權(quán)利，并且受到特別保護(hù)，這是《兒童權(quán)利公約》的核心精神，體現(xiàn)這一精神的原則包括ABCD四項(xiàng)。

　　8.ABCE

　　【解析】教師素質(zhì)對教學(xué)任務(wù)的確定沒有影響。

　　9.ABCE

　　【解析】研究方式無交流傳遞。

　　10.ABCE

　　【解析】教師培養(yǎng)和樹立良好班風(fēng)的常規(guī)做法是講道理、樹榜樣、嚴(yán)要求、常實(shí)踐。

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