1._________是在教育科學(xué)研究與教育實踐之間架起的一座橋梁。

　　2.依據(jù)一個人獨立或順從的程度，把人的性格分為_________和_________。

　　3.建構(gòu)主義認(rèn)為，教學(xué)不是知識的_________，而是知識的_________和_________。

　　4.研究表明，新的學(xué)習(xí)需要的形成可以通過兩條途徑，即：一是_________，二是_________。

　　5.授之以魚，不如授之以漁，體現(xiàn)了教授學(xué)習(xí)策略能提高遷移的_________。

　　6.言語在原型定向與原型操作階段，其作用在于_________動作，并對活動的進(jìn)行起作用。

　　7.從_________人手來培養(yǎng)創(chuàng)造性是促進(jìn)創(chuàng)造性產(chǎn)生的一條有效途徑。

　　8._________曾提出理性情緒輔導(dǎo)法。

　　9.有的心理學(xué)家把問題行為分成_________問題行為、_________問題行為和社會上的不成熟行為三種類型。

　　10.非組織化觀摩要求觀摩者有相當(dāng)完備的_________和_________，否則難以達(dá)到觀摩學(xué)習(xí)的目的。

　　四、判斷題(判斷下列各題正誤，并在題后括號內(nèi)打“√’’或“×”。每小題1分，共10分)

　　1.兩個IQ分?jǐn)?shù)相同的兒童，他們IQ分?jǐn)?shù)的構(gòu)成完全相同。 (　　)

　　2.加涅認(rèn)為復(fù)述不僅能有利于保持信息以便進(jìn)行編碼，也能增加短時記憶的容量。(　　)

　　3.巴甫洛夫經(jīng)典條件作用論屬于聯(lián)結(jié)學(xué)習(xí)理論。 (　　)

　　4.阿特金森的研究表明，力求成功者傾向于選擇非常容易或非常困難的任務(wù)。(　　)

　　5.歸納式學(xué)習(xí)屬于自上而下的遷移。 (　　)

　　6.定向映象的完備性、獨立性與概括性不同，則活動的定向基礎(chǔ)就有差異，就會影響到心智技能最終形成的水平。 (　　)

　　7.高智商一定有高創(chuàng)造性。 (　　)

　　8.教師在教授思維方法時，應(yīng)遵循由外而內(nèi)的方式，這在一定程度上可以避免學(xué)生不必要的盲目摸索。 (　　)

　　9.教育過程中應(yīng)獎勵一些具體的道德行為，而不是獎勵一些概括性的行為。 (　　)

　　10.關(guān)注情境階段的教師，更多地考慮的是學(xué)生的個別差異。 (　　)

　　五、名詞解釋(每4、題2分，共10分)

　　1.精細(xì)加工策略

　　2.定勢

　　3.發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)

　　4.原型內(nèi)化

　　5.從眾

　　六、簡答題(每小題5分，共20分)

　　1.簡述性格差異的教育含義。

　　2.學(xué)習(xí)者在練習(xí)衄線上有什么共同特點?

　　3.為完成原型定向階段的主要學(xué)習(xí)任務(wù)，教師應(yīng)做些什么工作?

　　4.要想使操作原型成功地內(nèi)化成心智技能，教學(xué)中必須注意什么問題?

　　七、論述題(共10分)

　　試述影響人格發(fā)展的社會因素。

　　八、案例分析題(共10分)

　　楊蒙是高中學(xué)生，學(xué)習(xí)認(rèn)真、刻苦，成績一直不錯。一次，在期中考試時由于感冒發(fā)燒沒有考好，結(jié)果成績下滑受到了老師的批評(老師不知她帶病考試)。此后，每當(dāng)面臨考試時楊蒙都很緊張。在考試前幾天就開始擔(dān)心，害怕考試失敗，為了能考好，她考前每天都復(fù)習(xí)得很晚�？荚嚂r，楊蒙經(jīng)常感到注意力很難集中，腦子里也一片空白，明明掌握的知識也都忘記了。同時還伴隨著緊張、心慌、手發(fā)抖、出汗、小便急、全身繃緊等癥狀�？煽己笏l(fā)現(xiàn)這些題目都會做，只是由于沒發(fā)揮好而失敗，因而更加害怕考試。為此，楊蒙非常痛苦，不知道如何擺脫。

　　根據(jù)上述案例，請分析：

　　1.楊蒙的這種癥狀是一種什么心理問題?

　　2.本案例中，造成這一心理問題的主要原因有哪些?

　　3.針對這類問題，請列舉兩種常見的心理訓(xùn)練方法。

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