81.中班幼兒思維的特點是( )。

　　A.感知運(yùn)動思維

　　B.具體形象思維

　　C.抽象邏輯思維

　　D.形式運(yùn)算思維

　　82.兒童最容易學(xué)習(xí)語言發(fā)音的年齡階段是( )。

　　A.2～3歲

　　B.3～4歲

　　C.4～5歲

　　D.5～6歲

　　83.幼兒數(shù)數(shù)能力的發(fā)展過程大致有三個階段，第一個階段是( )。

　　A.說出總數(shù)

　　B.口頭數(shù)數(shù)

　　C.點數(shù)實物

　　D.家長提示

　　84.( )歲以后的幼兒發(fā)音器官已發(fā)育完善。

　　A.3

　　B.4

　　C.5

　　D.6

　　85.幼兒教師在教授動作示范時往往采用"鏡面示范"，原因是( )。

　　A.幼兒是以自身為中心來辨別左右的

　　B.幼兒好模仿

　　C.幼兒分不清左右

　　D.使幼兒看得更清楚

　　86.加德納的多元智能理論在人的智能結(jié)構(gòu)上充分認(rèn)識了每個人的獨特性，說明對幼兒的教育活動要注重( )指導(dǎo)。

　　A.語言

　　B.個體差異

　　C.音樂

　　D.人際關(guān)系

　　87.幫助幼兒做好進(jìn)入小學(xué)前的學(xué)習(xí)準(zhǔn)備，需要培養(yǎng)幼兒良好的( )、非智力品質(zhì)和思維能力和基礎(chǔ)能力。

　　A.主動性

　　B.獨立性

　　C.學(xué)習(xí)習(xí)慣

　　D.人際交往能力

　　88.了解兒童的發(fā)展現(xiàn)狀主要是了解學(xué)前兒童的( )和需要，分析了解兒童與具體活動相關(guān)的發(fā)展水平。

　　A.興趣

　　B.動作

　　C.感知

　　D.記憶

　　89.幼兒園必須把保護(hù)幼兒的生命和促進(jìn)幼兒的( )放在工作的首位。

　　A.知識掌握

　　B.能力發(fā)展

　　C.健康

　　D.品德發(fā)展

　　90.幼兒社會性發(fā)展是通過( )實現(xiàn)的。

　　A.學(xué)校教育

　　B.自身的社會化過程

　　C.家長的教導(dǎo)

　　D.社會的幫助

　　91.上課時，教師對幼兒的坐姿要求應(yīng)是( )。

　　A.昂首挺胸

　　B.雙腳并攏

　　C.把手放背后

　　D.坐穩(wěn)且端正

　　92.幼兒的注意力很難持久，在從事某種活動后，大腦皮質(zhì)的相應(yīng)區(qū)域?qū)⒂膳d奮轉(zhuǎn)入抑制，出現(xiàn)疲勞。因此，幼兒教師在安排幼兒一日生活時，應(yīng)注意( )。

　　A.形成動力定型

　　B.保證勞逸結(jié)合

　　C.保證睡眠時間

　　D.保證飲食營養(yǎng)

　　93.( )幼兒角色意識強(qiáng)烈，游戲中往往喜歡爭當(dāng)同一角色。

　　A.托班

　　B.小班

　　C.中班

　　D.大班

　　94.導(dǎo)致兒童身心發(fā)展差異性的物質(zhì)基礎(chǔ)是( )。

　　A.遺傳差異

　　B.教育差異

　　C.環(huán)境差異

　　D.物質(zhì)差異

　　95.雙生子爬樓梯實驗說明兒童心理發(fā)展過程中( )的作用。

　　A.遺傳素質(zhì)

　　B.家庭教育

　　C.文化環(huán)境

　　D.生理成熟

　　96.手眼協(xié)調(diào)出現(xiàn)的主要標(biāo)志是( )。

　　A.抓握反射

　　B.伸手能抓到東西

　　C.手的無意性撫摸

　　D.無意的觸覺活動

　　97.通過控制和改變兒童的活動條件，以發(fā)現(xiàn)由此引起心理現(xiàn)象的有規(guī)律性變化，從而揭示特定條件與心理現(xiàn)象之間的聯(lián)系。這種研究方法稱為( )。

　　A.測驗法

　　B.實驗法

　　C.觀察法

　　D.調(diào)查法

　　98.下列幾何圖形對幼兒來說最難辨別的是( )。

　　A.圓形

　　B.半圓形

　　C.正方形

　　D.三角形

　　99."視覺懸崖"是一種測查嬰兒( )的有效裝置。

　　A.深度知覺

　　B.形狀知覺

　　C.時間知覺

　　D.觀察力

　　100.3歲幼兒自己活動時顧及不到別人，只能自己單獨玩，是因為( )。

　　A.游戲水平差

　　B.注意分配能力差

　　C.喜歡自己一個人玩

　　D.與教師的教育有關(guān)

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