江西2013年教師資格《小學(xué)心理學(xué)》高頻試題(2)

　　三、判斷題(判斷下列各題正誤，并在題后括號內(nèi)打“√”或 “×”。每小題1分，共20分)

　　1.過度學(xué)習(xí)效果好，所以復(fù)習(xí)次數(shù)越多越好。 (　　)

　　2.由練習(xí)曲線可看出，技能有隨練習(xí)量的增加而提高的一般趨勢。 (　　)

　　3.學(xué)習(xí)策略知識不是孤立的，不能脫離專門知識。 (　　)

　　4.自動化的操作如穿衣，也可稱得上是問題解決。 (　　)

　　5.態(tài)度是通過遺傳繼承的。 (　　)

　　6.心理健康與否，在很大程度上取決于一個社會的評價標(biāo)準(zhǔn)。 (　　)

　　7.當(dāng)學(xué)生表現(xiàn)出一次正確行為時，就表示他已確實學(xué)到了該種行為。 (　　)

　　8.課堂里的人際關(guān)系對課堂氣氛沒有影響。 (　　)

　　9.教學(xué)評價就是測量和測驗。 (　　)

　　10.課后評價時，專家型教師和新教師關(guān)注的焦點相同。 (　　)

　　11.表揚和獎勵對學(xué)習(xí)具有推動作用，因此應(yīng)多用。 (　　)

　　12.一般來說，負(fù)遷移是暫時性的，經(jīng)過練習(xí)可以消除。 (　　)

　　13.通過綜合歸納獲得意義的學(xué)習(xí)是下位學(xué)習(xí)。 (　　)

　　14.操作技能形成的模仿階段，動作的動覺控制水平較高，而視覺控制水平較低。 (　　)

　　15.生成性學(xué)習(xí)是復(fù)述策略常用的學(xué)習(xí)模式。 (　　)

　　16.記憶提取等單一的認(rèn)知活動也是問題解決。 (　　)

　　17.態(tài)度可以影響某些行為的出現(xiàn)，有什么態(tài)度就有什么行為。 (　　)

　　18.心理評估的功能只是進行心理診斷。 (　　)

　　19.評價目標(biāo)是最高水平的認(rèn)知學(xué)習(xí)結(jié)果。 (　　)

　　20.班級越大，對課堂管理技能的要求也就越低。 (　　)

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