第 1 頁:預(yù)測試題 |
第 4 頁:參考答案 |
一、單項(xiàng)選擇題
1.D 【解析】《學(xué)記》是我國戰(zhàn)國后期出現(xiàn)的具有世界影響的教育文獻(xiàn)。
2.D 【解析】古希臘教育家蘇格拉底最早提出了發(fā)現(xiàn)法,通過對話闡釋了教育。
3.B 【解析】本題考查了教育目標(biāo)的概念特點(diǎn),即不同性質(zhì)、不同層次和不同專業(yè)學(xué)校教育所要完成的任務(wù)。
4.D 【解析】康德于1776年在德國哥尼斯堡大學(xué)講授教育學(xué),這是教育學(xué)列入大學(xué)課程的開端。
5.C 【解析】《義務(wù)教育法》是我國實(shí)施義務(wù)教育的法律保證。
6.B 【解析】本題考查了義務(wù)教育的普及概念,即一個(gè)國家以法律的形式規(guī)定普遍實(shí)施一定程度的基礎(chǔ)教育的義務(wù)形式。
7.B 【解析】心理學(xué)家華生是環(huán)境決定論的典型代表,他著名的論斷是給他一打兒童和他所需要的環(huán)境,他可以把他們培養(yǎng)成他所想要的任何類型的人。
8.A 【解析】教育的生物起源論認(rèn)為動物界也有教育,教育是生物現(xiàn)象。心理起源論認(rèn)為教育是人類的本能活動。二者都否認(rèn)了教育的社會性。
9.B 【解析】以美國進(jìn)步主義教育家杜威為代表的現(xiàn)代教育,相對于以德國教育家赫爾巴特為代表的傳統(tǒng)教育,倡導(dǎo)以兒童為中心,充分尊重兒童。
10.B 【解析】教師對學(xué)生指導(dǎo)、引導(dǎo)的目的是促進(jìn)學(xué)生的自主發(fā)展。
11.D 【解析】本題考查了教學(xué)大綱的概念,是指課程計(jì)劃中每門每科以綱要的形式編寫的、有關(guān)學(xué)科教學(xué)內(nèi)容的指導(dǎo)性文件,也稱學(xué)科標(biāo)準(zhǔn)。
12.B 【解析】本題考查了課程的含義,即課業(yè)及其進(jìn)程。
13.D 【解析】英國思想家、教育家洛克提出了白板說,認(rèn)為兒童是一張可以任意刻寫的白板,教育是萬能的。
14.C 【解析】教學(xué)是師生之間互動的教與學(xué)的過程,本質(zhì)上是一種認(rèn)識活動。
15.B 【解析】運(yùn)用先進(jìn)典型對學(xué)生進(jìn)行思想品德教育,這是德育的榜樣法。
16.D 【解析】政治課與其他學(xué)科教學(xué)是德育的基本途徑。
17.D 【解析】班集體是訓(xùn)練班級成員自己管理自己、自己教育自己和自主開展活動的最好載體。
18.C 【解析】課外活動是學(xué)生課余生活的良好形式。
19.A 【解析】本題考查了技術(shù)小組的含義,即以實(shí)踐作業(yè)為主的興趣小組。
20.C 【解析】家庭教育具有權(quán)威性。
二、填空題
21.培養(yǎng)人 22.學(xué)校教育制度 23.小學(xué) 24.學(xué)校教育
25.遺傳環(huán)境 26.盧梭 27.“四書”“五經(jīng)” 28,《論語》
29.五四學(xué)制 九年一貫制 30.教學(xué)指導(dǎo)性
31.智力技能動作技能人際交往技能 32.民主普及 33.政治
三、判斷題
34.× 【解析】除了另有規(guī)定的高校教師外,申請認(rèn)定其他類教師資格要達(dá)到《普通話水平測試等級標(biāo)準(zhǔn)》二級乙等以上。
35.√ 【解析】《教育法》規(guī)定:“任何組織和個(gè)人都不得以營利為目的舉辦學(xué)校及其他教育機(jī)構(gòu)! 一
36.√ 【解析】洛克在其所著的《教育漫話》中提出“白板說”,認(rèn)為“人類之所以千差萬別,就是由于教育之故”。
37.× 【解析】學(xué)校傳統(tǒng)的影響一般不是通過強(qiáng)制性的要求實(shí)現(xiàn)的。
38.× 【解析】在階級社會里,教育具有鮮明的階級性。
39.× 【解析】兒童的發(fā)展過程不僅有生理成熟的過程,還有心理成熟的過程。
40.√ 【解析】學(xué)校教育是人類社會發(fā)展到一定歷史時(shí)期的產(chǎn)物。
41.√ 【解析】學(xué)校建筑作為學(xué)校文化中的表層文化即物質(zhì)文化,越來越體現(xiàn)出它作為教育物質(zhì)載體的綜合性文化功能。
42.× 【解析】小學(xué)的文化課屬于智育范疇的主要組成部分。
43.× 【解析】早教育要考慮兒童的年齡特征。
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