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河南2013教師資格教育理論全真模擬試題及答案(10)

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河南2013教師資格教育理論全真模擬試題及答案(10)

  四、簡答題

  1.【答案要點】

  教學(xué)的一般任務(wù)有:(1)傳授系統(tǒng)科學(xué)的基礎(chǔ)知識和基本技能:(2)發(fā)展學(xué)生的智力、能力和創(chuàng)造才能:(3)培養(yǎng)社會主義道德和審美情趣,養(yǎng)成正確的世界觀;(4)關(guān)注學(xué)生的個性發(fā)展。

  2.【答案要點】

  第一,要樹立正確的學(xué)生觀。要求教師既把學(xué)生當(dāng)做教育的對象,又把學(xué)生看做學(xué)習(xí)的主人。第二,提高教師自身的素質(zhì)。教師的道德素養(yǎng)、知識素養(yǎng)和能力素養(yǎng)是學(xué)生尊重教師的重要條件,也是教師提高教育影響力的保證。第三,要發(fā)揚教育民主。教師要以平等的態(tài)度對待學(xué)生,而不能以“權(quán)威”自居。第四,正確處理師生矛盾。教育教學(xué)過程中。師生之間發(fā)生矛盾是難免的。重要的是教師要善于駕馭自己的情緒,冷靜全面地分析矛盾。

  3.【答案要點】

  (1)創(chuàng)設(shè)問題情境,實施啟發(fā)式教學(xué)。

  (2)根據(jù)作業(yè)難度,恰當(dāng)控制動機水平。(3)充分利用反饋信息,妥善進行獎懲。(4)正確指導(dǎo)歸因,使學(xué)生繼續(xù)努力。

  4.【答案要點】

  (1)問題的特征,如問題是有結(jié)構(gòu)的問題還是無結(jié)構(gòu)的向題。

  (2)已有的知識經(jīng)驗。已有的知識經(jīng)驗越多,且概括程度越高,解決問題就越容易。(3)定勢與功能固著。

  5.【答案要點】

  綜觀世界各國教學(xué)評價改革的發(fā)展趨勢,現(xiàn)代教學(xué)評價倡導(dǎo)以下基本理念:在評價的功能上.由側(cè)重甄別和選拔轉(zhuǎn)向側(cè)重發(fā)展;在評價的對象上,從過分關(guān)注對結(jié)果的評價逐步轉(zhuǎn)向關(guān)注對過程的評價;在評價的主體上,強調(diào)評價主體多元化和評價信息的多元化,重視自評、互評的作用:在評價的結(jié)果上,不只是關(guān)注評價結(jié)果的準(zhǔn)確、公正,而且更強調(diào)評價結(jié)果的反饋以及被

  評價者對評價結(jié)果的認同和對原有狀態(tài)的改進;在評價的內(nèi)容上,強調(diào)對評價對象的各方面情況進行全面結(jié)合考察;在評價的方法上,強調(diào)評價方式多樣化,尤其注重把質(zhì)性評價與量化評價結(jié)合起來。以質(zhì)性評價統(tǒng)整量化評價;在評價者與評價對象的關(guān)系上,強調(diào)平等、理解、互動,體現(xiàn)以人為本的主體性評價的價值取向。

  6.【答案要點】

  對學(xué)生的學(xué)習(xí)進行管理,目的是為了提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和科學(xué)性。學(xué)生學(xué)習(xí)的管理主要從以下幾方面開展:首先,要摸清學(xué)生的學(xué)習(xí)情況,其中包括學(xué)習(xí)積極性,學(xué)生學(xué)習(xí)的科學(xué)性以及學(xué)生知識和能力處于的狀況等;其次,管理者要建立學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活檔案;再次,要充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,提高學(xué)生學(xué)習(xí)的動機。教師教學(xué)和管理的藝術(shù)在于不斷創(chuàng)造促使學(xué)生成功的機會。尤其是對那些經(jīng)常遭受學(xué)習(xí)挫折、喪失學(xué)習(xí)信心的學(xué)生;最后,教師還要樹立正確的師生觀和良好的教學(xué)、服務(wù)態(tài)度,關(guān)心、愛護、尊重學(xué)生,培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,引導(dǎo)學(xué)生有目的地參加自主學(xué)習(xí)的活動,這樣更有利于提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。對學(xué)生學(xué)習(xí)進行管理的基本要求:(1)重視學(xué)生的學(xué)習(xí)過程;(2)增強學(xué)生的自信心;(3)關(guān)注每位學(xué)生的發(fā)展。

  五、案例分析題

  1.【答案要點】

  (1)這一事件再次說明加強教師職業(yè)道德修養(yǎng)的重要性。

  (2)教師的行為違反了熱愛學(xué)生這一教師職業(yè)道德規(guī)范。熱愛學(xué)生是教師的天職,在教育過程中。教師與學(xué)生無論在法律人格,還是在道德人格上都是平等的,教師要充分尊重學(xué)生的人格。(3)教師的行為違背了依法執(zhí)教這一教師職業(yè)道德規(guī)范。依法執(zhí)教,教師就要模范遵守《教師法》、《教育法》等法律法規(guī),依法開展教育教學(xué)活動,保證每一個學(xué)生都享有受教育睜權(quán)利。

  2.【答案要點】

  (1)我國《義務(wù)教育法》規(guī)定,適齡兒童、少年的父母或者其他法定監(jiān)護人有依法保證其按時入學(xué)接受并完成義務(wù)教育的義務(wù)。(2)小玲只有14歲,且上初中,屬于義務(wù)教育階段的學(xué)生。她的父母不讓她上學(xué),而把她送到外面打工,違反了《義務(wù)教育法》的規(guī)定。當(dāng)?shù)剜l(xiāng)鎮(zhèn)人民政府或者縣級人民政府教育部門有權(quán)對其進行批評教育,責(zé)令限期改正。如拒不改正的,可以對其進行行政處罰。嚴重違反《義務(wù)教育法》,構(gòu)成犯罪的,還可以依法追究監(jiān)護人的刑事責(zé)任。

  六、論述題

  1.【答案要點】

  (1)以積極的指導(dǎo)為主,以消極的管理為輔。(2)培養(yǎng)良好行為于先,獎懲管理于后。

  (3)師生共同制定可能達成的行為標(biāo)準(zhǔn)。

  (4)采取民主式領(lǐng)導(dǎo),培養(yǎng)學(xué)生群居共處的合作態(tài)度。

  (5)改善處理問題行為的技巧,以他律為始,以自律為終。(6)減少造成不良行為的校內(nèi)及校外刺激因素。

  2.【答素要點】

  (1)激發(fā)學(xué)習(xí)的積極性與主動性

  任何學(xué)習(xí)任務(wù)的完成均依賴于主體的學(xué)習(xí)積極性與主動性。學(xué)習(xí)的積極主動性取決于主體對學(xué)習(xí)任務(wù)的自覺需要。對學(xué)習(xí)任務(wù)缺乏自覺的學(xué)習(xí)需要就不可能有高度的學(xué)習(xí)積極性,而自覺學(xué)習(xí)需要的產(chǎn)生往往同對學(xué)習(xí)任務(wù)的必要性的認識及體驗分不開。由于心智技能本身難以內(nèi)省和認識,主體也很難體驗其必要性。因而,在主體完成這一學(xué)習(xí)任務(wù)時,往往缺乏相應(yīng)的學(xué)習(xí)動機及積極性。為此,在培養(yǎng)工作中,教師應(yīng)采取適當(dāng)措施,以激發(fā)主體的學(xué)習(xí)動機,調(diào)動其學(xué)習(xí)的積極性。

  (2)注意原型的完備性、獨立性與概括性

  心智技能的培養(yǎng)。開始于主體所建立起來的原型定向映象。在原型建立階段,一切教學(xué)措施都要考慮到有利于建立完備、獨立而具有概括性的定向映象。所謂完備性,指對活動結(jié)構(gòu)(動作的構(gòu)成要素、執(zhí)行順序和字形要求)要有清楚的了解,不能模糊或缺漏。所謂獨立性,指應(yīng)從學(xué)生的已有經(jīng)驗出發(fā),讓學(xué)生獨立地來確定或理解活動的結(jié)構(gòu)及其操作方式,而不能是教師給予學(xué)生現(xiàn)成的模式。所謂概括性,是指要不斷變更操作對象,提高活動原型的概括程度,使之具有廣泛的適用性。擴大其遷移價值。定向映象的完備性、獨立性與概括性不同,則活動的定向基礎(chǔ)就有差異,就會影響到心智技能最終形成的水平。

  (3)正確使用言語

  心智技能是借助于內(nèi)部言語而實現(xiàn)的,因此言語在心智技能的形成中具有十分重要的作用。育語在不同的階段。其作用是不同的。言語在原型定向與原型操作階段,其作用在于標(biāo)志動作,并對活動的進行起組織作用。這時的培養(yǎng)重點在于使學(xué)生了解動作本身,利用言語來標(biāo)志動作,并鞏固對動作的認知.切不可忽視對動作的認知而片面強調(diào)言語標(biāo)志練習(xí)

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