| 第 1 頁(yè)：?jiǎn)雾?xiàng)選擇題 |
| 第 2 頁(yè)：填空題；簡(jiǎn)答題；論述題 |
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一、單項(xiàng)選擇題
1. A 【解析】略
2. B 【解析】教學(xué)的中心環(huán)節(jié)是領(lǐng)會(huì)知識(shí)。
3. B 【解析】在教學(xué)論中，一般將課的基本組成部分及各部分進(jìn)行的順序、時(shí)限和相互關(guān)系稱之為課的結(jié)構(gòu)。
4. C 【解析】在古代學(xué)校中，普遍推行并占主要地位的教學(xué)組織形式是個(gè)別教學(xué)制。
5. D 【解析】班杜拉創(chuàng)立了社會(huì)模仿模式，這一德育模式是當(dāng)代最具影響的德育模式 之一。
6. B 【解析】德育過程是培養(yǎng)學(xué)生知情意行的過程。
7. B 【解析】常規(guī)管理是指班主任既通過集體的管理去間接影響個(gè)人，又通過對(duì)個(gè)人 的直接管理去影響集體，從麗把對(duì)集體和個(gè)人的管理結(jié)合起來的班級(jí)管理模式。
8. A 【解析】循序漸進(jìn)的教學(xué)原則，主要決定于個(gè)體身心發(fā)展的順序性。
9. A 【解析】根據(jù)歷史記載，古代中國(guó)的學(xué)校教育形態(tài)出現(xiàn)于夏。
10.D 【解析】夸美紐斯是捷克教育家，他的教育思想主要集中反映在《大教學(xué)論》中。
11.C 【解析】教育目的與培養(yǎng)目標(biāo)之間是普遍和特殊的關(guān)系。
12.D 【解析】盧梭認(rèn)為理想中的人是一個(gè)自然天性獲得了自由發(fā)展的人，在教育目的觀上屬于個(gè)人本位論。
13.C 【解析】個(gè)體與環(huán)境的相互作用使學(xué)生發(fā)展的可能性和可塑性轉(zhuǎn)變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)性。
14.C 【解析】“兒童中心論”的代表人物是杜威。
15.C 【解析】在教育發(fā)展史上，斯賓塞是最早把課程用于教育科學(xué)的專門術(shù)語(yǔ)的教育家。
16.B 【解析】學(xué)校組織的藝術(shù)團(tuán)隊(duì)活動(dòng)是屬于拓展型課程。
17.C 【解析】德育過程是知、情、意、行的統(tǒng)一。
18.C 【解析】鞏固性原則與孔子主張的“學(xué)而時(shí)習(xí)之”“溫故而知新”的教學(xué)原則一致。
19.D 【解析】一節(jié)課所完成的任務(wù)類型數(shù)是劃分單一課和綜合課的主要依據(jù)。
20.B 【解析】如果一個(gè)測(cè)驗(yàn)?zāi)軌驕y(cè)出它所要測(cè)量的屬性或特點(diǎn)的程度，我們就可以說這一測(cè)驗(yàn)具有一定的效度。
二、填空題
1.制度化 2.行動(dòng) 3.決定 4.康德 5.杜威 6.課堂 7.憲章
8.教師的教學(xué)目標(biāo) 9.教科書 l0.兒童權(quán)利公約
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