2013江蘇教師資格考試《中學(xué)教育學(xué)》模擬試題四

　　參考答案及解析

　　一、單項(xiàng)選擇題

　　1.B [解析]《中華人民共和國教師法》第三章資格和任用第十條明確規(guī)定“國家實(shí)行教師資格制度”。

　　2.C [解析]教學(xué)大綱是編寫教科書的直接依據(jù)，也是檢查教學(xué)質(zhì)量的直接標(biāo)準(zhǔn)。教學(xué)大綱一般由以下幾個(gè)基本部分構(gòu)成：一是說明部分。扼要說明本學(xué)科開設(shè)的意義，規(guī)定教學(xué)的目的、任務(wù)和指導(dǎo)思想，提出教材選編的原則以及對(duì)教學(xué)方法的建議等。二是本文部分，它系統(tǒng)地安排了一門學(xué)科全部教材的主要課題、要目或章、節(jié)，規(guī)定了每個(gè)課題教學(xué)的要點(diǎn)和時(shí)數(shù)，并編有練習(xí)、實(shí)習(xí)、實(shí)驗(yàn)、參觀等實(shí)際作業(yè)的要求以及其他教學(xué)活動(dòng)的時(shí)數(shù)，是大綱的中心部分。此外，有些大綱還列出了參考用書、學(xué)生的課外活動(dòng)、教學(xué)儀器、教具等。

　　3.A [解析]試圖把大班、小班和個(gè)人教學(xué)形式結(jié)合起來的教學(xué)形式叫特朗普制。即實(shí)行大班上課，就是把兩個(gè)以上的平行班合在一起上課，講課時(shí)應(yīng)用現(xiàn)代化教學(xué)手段，由出類拔萃盼教師擔(dān)任;小班研究，每個(gè)小班20人左右，由教師或優(yōu)秀生領(lǐng)導(dǎo)，研究、討論大班授課材料;個(gè)別教學(xué)，主要由學(xué)生獨(dú)立作業(yè)，部分作業(yè)指定，部分作業(yè)自選，以促進(jìn)學(xué)生個(gè)性的發(fā)展。

　　4.C [解析]觀察法是指在自然條件下，有目的、有計(jì)劃地觀察客觀對(duì)象，收集、分析事物感性資料的一種方法。觀察法是研究性學(xué)習(xí)中最基本、最普遍的方法，是學(xué)生搜集資料的基本途徑，是其他研究方法的基礎(chǔ)。

　　5.B [解析]國家教委《關(guān)于當(dāng)前積極推進(jìn)中小學(xué)實(shí)施素質(zhì)教育的若干意見》中作了明確解釋：“素質(zhì)教育是以提高民族素質(zhì)為宗旨的教育。它是依據(jù)《教育法》規(guī)定的國家教育方針，著眼于受教育者及社會(huì)長遠(yuǎn)發(fā)展的要求，以面向全體學(xué)生、全面提高學(xué)生的基本素質(zhì)為根本宗旨，以注重培養(yǎng)受教育者的態(tài)度、能力，促進(jìn)他們?cè)诘轮求w等方面生動(dòng)、活潑、主動(dòng)地發(fā)展為基本特征的教育。”

　　6.A [解析]由于是在特定的教育環(huán)境——多媒體教學(xué)環(huán)境中，這就表明缺少不了計(jì)算機(jī)，顧名思義利用計(jì)算機(jī)在進(jìn)行教學(xué)，所以離不開教師和學(xué)生，這樣就構(gòu)成了教師——計(jì)算機(jī)——學(xué)生三維互動(dòng)方式。

　　7.B [解析]授人以漁，就是要教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)的方法，發(fā)展學(xué)生的能力，最終使學(xué)生做到自主學(xué)習(xí)。¬

　　8.C[解析]德育過程由教育者、受教育者、德育內(nèi)容和德育方法四個(gè)相互制約的要素構(gòu)成。

　　9.B[解析]此句意思是“老師善于一步一步地誘導(dǎo)人，用文化典籍豐富我的知識(shí)，用禮節(jié)來約束我的行動(dòng)，使我想停止前進(jìn)也不可能，直到竭盡了我的才力也不能停止學(xué)習(xí)。老師因勢(shì)利導(dǎo)、循循善誘反映了德育的疏導(dǎo)原則。

　　10.D[解析]班級(jí)文化是集體問題，不包含教師和個(gè)別學(xué)生的親密關(guān)系。

　　11.D[解析]“道爾頓制”由美國道爾頓城教育家柏克赫斯特提出并試行。按照這種形式組織教學(xué)活動(dòng)，班級(jí)被打亂，教師不再系統(tǒng)講授教材，而只指定一些參考書并布置一些作業(yè)，學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)教材然后向教師送交作業(yè)，通過后再進(jìn)行下一步學(xué)習(xí)。

　　12.C[解析]學(xué)校的產(chǎn)生標(biāo)志著教育從生產(chǎn)勞動(dòng)中第一次分離出來。

　　13.A[解析]19世紀(jì)初德國教育家赫爾巴特第一個(gè)試圖按照心理活動(dòng)的規(guī)律來分析教學(xué)過程，他根據(jù)興趣和注意的分析，提出了“明了、聯(lián)想、系統(tǒng)、方法”四階段論。后來他的學(xué)生席勒又將“明了”分為“預(yù)備”和“提示”，兩部分。

　　14.D[解析]目的游離評(píng)價(jià)模式是由美國學(xué)者斯克里文提出來的，即主張把評(píng)價(jià)的重點(diǎn)從“課程計(jì)劃預(yù)期的結(jié)果”轉(zhuǎn)向“課程計(jì)劃實(shí)際的結(jié)果”上來。

　　15.A[解析]此題旨在考查傳授一接受教學(xué)這種教學(xué)方法的定義。

　　二、填空題

　　1.課程評(píng)價(jià)

　　2.生產(chǎn)勞動(dòng)雅典

　　3.物質(zhì)資本

　　4.成熟勢(shì)力說

　　5.向師性

　　6.夸美紐斯赫爾巴特杜威

　　7.目的游離評(píng)價(jià)模式

　　8.基礎(chǔ)教育課程改革

　　9.《學(xué)記》朱熹 夸美紐斯

　　10.教與學(xué)的關(guān)系問題

　　11.刪訂六經(jīng)

　　12.終身教育

　　13.西周

　　14.組織者

　　15.認(rèn)識(shí)活動(dòng)

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