2013江蘇教師資格考試《中學(xué)教育學(xué)》模擬試題四

　　2013年江蘇教師資格證考試《中學(xué)教育學(xué)》全真模擬試題(4)

　　(考試時(shí)間：120分鐘)

　　一、單項(xiàng)選擇題(在每個(gè)小題列出的四個(gè)選項(xiàng)中只有一個(gè)是符合題目要求的，請將其代碼填寫在題干后的括號(hào)內(nèi)。錯(cuò)選、多選或未選均無分。本大題共15小題，每小題2分，共30分。)

　　1.我國最早規(guī)定“教師資格制度”的法律性文件是(　　)。

　　A.《教師資格條例》

　　B.《中華人民共和國教師法》

　　C.《(教師資格條例)實(shí)施辦法》

　　D.《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》

　　2.學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)(教學(xué)大綱)由本文部分和(　　)構(gòu)成。

　　A.后記部分

　　B.原則部分

　　C.說明部分

　　D.序言部分

　　3.下列哪種教學(xué)組織形式主張把大班教學(xué)、小班研究和個(gè)別教學(xué)三種教學(xué)形式結(jié)合起來?(　　)

　　A.特朗普制

　　B.道爾頓制

　　C.分組教學(xué)制

　　D.班級(jí)授課制

　　4.(　　)是教育科學(xué)研究中最基本、最普遍的研究方法。

　　A.調(diào)查法

　　B.問卷法

　　C.觀察法

　　D.實(shí)驗(yàn)法

　　5.著眼于受教育者及社會(huì)長遠(yuǎn)發(fā)展的要求，以面向全體學(xué)生、全面提高學(xué)生的基本素質(zhì)為根本主旨的教育是(　　)。

　　A.高等教育

　　B.素質(zhì)教育

　　C.職業(yè)教育

　　D.特殊教育

　　6.在多媒體教學(xué)環(huán)境中，教師提供支持和幫助，學(xué)生之間利用網(wǎng)絡(luò)形成有效的學(xué)習(xí)共同體，構(gòu)成了(　　)三維互動(dòng)方式。

　　A.教師--計(jì)算機(jī)--學(xué)生

　　B.學(xué)生--計(jì)算機(jī)--學(xué)生

　　C.教師--計(jì)算機(jī)--教師

　　D.計(jì)算--學(xué)生--計(jì)算機(jī)

　　7.“授人以魚僅供一飯之需，授人以漁，則終身受用無窮”說明教學(xué)中應(yīng)重視(　　)。

　　A.知識(shí)的傳授

　　B.發(fā)展學(xué)生的能力

　　C.培養(yǎng)學(xué)生積極的心理品質(zhì)

　　D.培養(yǎng)學(xué)生良好的思想品德

　　8.德育過程的構(gòu)成要素是(　　)。

　　A.教育者、受教育者

　　B.教育者、受教育者、德育內(nèi)容、德育環(huán)境

　　C.教育者、受教育者、德育內(nèi)容、德育方法

　　D.教育者、受教育者、德育環(huán)境、德育方法

　　9.“夫子循循然善誘人，博我以文，約我以禮，欲罷不能�！鳖伝氐脑挿从沉说掠�的(　　)。

　　A.知行統(tǒng)一原則

　　B.疏導(dǎo)原則

　　C.因材施教原則

　　D.以身作則原則

　　10.班級(jí)文化是班級(jí)中教師和學(xué)生共同創(chuàng)造出來的聯(lián)合生乎方式，不包括(　　)。

　　A.班級(jí)環(huán)境布置

　　B.班級(jí)人際關(guān)系和班風(fēng)

　　C.班級(jí)制度與規(guī)范

　　D.教師與個(gè)別學(xué)生的親密關(guān)系

　　11.美國教育家柏克赫斯特提出的教學(xué)組織形式是(　　)。

　　A.復(fù)式教育

　　B.分組教學(xué)

　　C.個(gè)別教學(xué)

　　D.道爾頓制

　　12.(　　)標(biāo)志著教育從生產(chǎn)勞動(dòng)中第一次分離。

　　A.班級(jí)授課制的出現(xiàn)

　　B.腦力勞動(dòng)與體力勞動(dòng)的分離

　　C.學(xué)校的產(chǎn)生

　　D.教育制度的建立

　　13.提出“明了、聯(lián)想、系統(tǒng)、方法”四段教學(xué)法的是(　　)。

　　A.赫爾巴特

　　B.夸美紐斯

　　C.洛克

　　D.席勒

　　14.從“課程計(jì)劃預(yù)期的結(jié)果”轉(zhuǎn)向“課程計(jì)劃實(shí)際的結(jié)果”的評(píng)價(jià)模式是(　　)。

　　A.目標(biāo)評(píng)價(jià)模式

　　B.過程評(píng)價(jià)模式

　　C.成果評(píng)價(jià)模式

　　D.目的游離評(píng)價(jià)模式

　　15.教師通過語言傳授和示范操作使學(xué)生接受、掌握系統(tǒng)知識(shí)與技能的教學(xué)方法組合形式是(　　)。

　　A.傳授—接受教學(xué)

　　B.傳授—發(fā)現(xiàn)教學(xué)

　　C.問題—發(fā)現(xiàn)教學(xué)

　　D.問題—接受教學(xué)

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