2013江蘇教師資格考試小學教育心理學全真模擬題(1)

　　參考答案及解析

　　一、單項選擇題

　　1.D[解析]布盧姆認為只要給以足夠的時間和適當的教學，幾乎所有的學生對幾乎所有的內容都可以達到掌握的程度(通常能達到完成80%～90%的評價項目)，這樣才能進入新單元的學習。

　　2.C[解析]瑞士著名心理學家皮亞杰在20世紀30年代就對兒童的道德判斷進行了系統研究，提出道德發(fā)展階段論。

　　3.B[解析]技能分為心智技能和動作技能，加涅根據學習結果把心智技能分為智慧技能和認知策略。運用規(guī)則對外辦事的能力稱為智慧技能。

　　4.D[解析]智商計算公式：IQ-智力年齡/實際年齡×100。

　　5.B[解析]智力因素包括注意力、觀察力、記憶力、想像力、思維力等;非智力因素包括動機、興趣、情感、意志、性格等。

　　6.C[解析]人的健康不僅要有健康的身體還要有健康的心理。

　　7.B[解析]心理健康教育的對象是以正常學生為主，即有輕中度心理健康問題的正常學生。

　　8.A[解析]學生座位的安排會影響課堂教學和學習，坐在教室前面幾排以及中間幾列的學生似乎是最積極的學習者，教師大多時間都站在這些座位的前面，師生之間的言語交流大多集中在教室的這一區(qū)域。

　　9. B[解析]下位學習又叫類屬學習，是一種把新的觀念歸屬于認知結構中原有觀念的某一部位，并使之相互聯系的過程。新知識是舊知識的派生物，他們之間是類屬關系。.

　　10.A[解析]諧音聯想法指學習一種新材料時，運用聯想，假借意義，將無意義材料變?yōu)橛幸饬x材料以幫助記憶的一種精細加工策略。

　　11.A[解析]創(chuàng)造性思維是以感知、記憶、思考、聯想、理解等能力為基礎，以綜合性、探索性和求新性為特征的高級心理活動，它并非游離于其他思維形式而存在，而是包括了各種思維形式，其中發(fā)散思維是其核心。

　　12.D[解析]20世紀60年代美國掀起了一股人本主義思潮，教育心理學家羅杰斯提出“以學生為中心”的主張，認為教師只是一個“方便學生學習的人”3.[參考答案]教師，是履行教育教學職責的專業(yè)人員，承擔教書育人、培養(yǎng)社會主義事業(yè)的建設者和接班人、提高民族素質的使命。

　　教師勞動的特點：①強烈的示范性。教育是培養(yǎng)人的活動。教育活動的這一本質，決定了教師的勞動必然帶有強烈的示范性。②獨特的創(chuàng)造性。教師勞動的創(chuàng)造性比一般勞動的創(chuàng)造性更具有靈活性，主要是由教育對象的特殊性和教育情景的復雜性所決定的。③空間的廣延性和實踐的連續(xù)性。學生活動的時間和空間不僅僅局限在學校，學生接受外界影響沒有時空的界限，因此教師的勞動也沒有時空的界限。

　　教師勞動的價值：①社會價值：教師勞動的社會價值，最突出地表現在教師對延續(xù)和發(fā)展人類社會的巨大貢獻上。②個人價值：教師勞動的個人價值首先在于這種勞動能夠創(chuàng)造巨大的社會價值。

　　4.[參考答案]

　　掌握知識和發(fā)展智力的關系，一直是教學理論和實踐的一個重要問題。①智力發(fā)展依賴于知識的掌握，知識的掌握又依賴于智力的發(fā)展。在教學過程中，學生智力的發(fā)展依賴于他們知識的掌握。因為系統的知識是智力發(fā)展的必要條件，人們的智力發(fā)展離不開知識和經驗。人們的智力是人們掌握知識的必要條件。②引導學生自覺地掌握知識和運用知識才能有效地發(fā)展他們的智力。通過傳授知識來發(fā)展學生的智力是教學的一個重要任務。但是，知識不等于智力，一個學生知識的多少并不一定能標志他的智力發(fā)展的高低。③防止單純抓知識或只重能力發(fā)展的片面性。

　　5.[參考答案]

　　研究性學習是指學生基于自身興趣，在教師的指導下，從自然、社會和學生自身生活中選擇和確定研究專題，主動地獲取知識、應用知識、解決問題的學習活動。研究性學習的核心活動是課題研究或項目探究活動。它的基本特點是：①以項目、課題、主題或問題為探究對象與學習載體，超越嚴密的學科知識體系和書本中心;

　　②是一種以研究或探究為中心的實踐性學習活動，強調學生綜合實踐能力、情感、態(tài)度和價值觀的發(fā)展;

　�、凼侵匾晫W習過程而不是偏重結果的學習活動，強調學生經歷和體驗研究或探究的過程。

　　6.[參考答案]

　　小學生的道德認識能力具有依附性，同時也缺乏原則性，但發(fā)展的趨勢是穩(wěn)。

　　13.A[解析]言語信息學習指掌握以言語信息形式傳遞的內容，或學習結果以言語信息形式表達出來。如用語言說出“志向”的含義：

　　14.B[解析]注意分為有意注意和無意注意，有預定目的、必要時還需要一定程度意志努力的注意屬有意注意;沒有預定的目的、不需要意志努力的注意屬無意注意。

　　15.C[解析]夸美紐斯對近代教育心理學最大的貢獻之一，就是他所確立的班級教學制度及其理論。他是最早在理論上對班級授課制加以論證的教育家。

　　二、填空題

　　1.外傾型內傾型

　　2.前攝抑制后攝抑制

　　3.認知

　　4.自覺性自制性堅韌性

　　5.再造想象

　　6.絕對閾限

　　7.集中性

　　8.自我感覺自我表象

　　9.心理因素

　　10.態(tài)度

　　11.互為因果

　　12.人的思想

　　13.經驗錐形

　　14.富于激勵和想象

　　15.經驗+反思一成長

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