2011年江蘇省教師資格認定考試教育心理學(小學類)試卷

　　一、單項選擇題(共15小題，每小題1分，共15分)

　　1. 1903年美國心理學家桑代克出版《教育心理學》一書，標志著教育心理學進入了( )

　　A.初創(chuàng)時期

　　B.發(fā)展時期

　　C.成熟時期

　　D.完善時期

　　2.教師把大量時間花在與學生搞好個人關系，想方設法控制學生，這樣的教師處在( )

　　A.關注生存階段

　　B.關注情境階段

　　C.關注學生階段

　　D.關注成長階段

　　3.按照皮亞杰認知發(fā)展階段理論，具有多維與可逆的思維達到去自我中心的兒童處于()

　　A.感知運動階段

　　B.茼運算

　　C.具體運算階段

　　D.形式運算

　　4.加涅將使用符號與環(huán)鏡相互作用的能力稱為( )

　　A.言語信息

　　B.智慧技能

　　C.認知策略

　　D.動作技能

　　5.在試誤學習中，任何刺激一反應的聯(lián)結一經(jīng)運用，其聯(lián)結的力量逐漸增大，如果不運用，則聯(lián)結的力量逐漸減少，這是桑代克學習基本規(guī)律中的( )

　　A.效果率

　　B.練習率

　　C.準備率

　　D.習得率

　　6.用來解決“做什么”和“怎么做”的問題的知識是( )

　　A.陳述性知識

　　B.感性知識

　　C.程序性知識

　　D.理性知識

　　7.學生為了得到老師和父母的獎勵或為避免受到老師和父母的懲罰而努力學習，這種動機稱為( )

　　A.內(nèi)部動機

　　B.高尚動機

　　C.外部動機

　　D.低級動機

　　8.兒童在掌握了“三角形”的概念后，再學習“銳角三角形”“銳角三角形”“直角三角形”的概念，這屬于( )

　　A.上位學習

　　B.下位學習

　　C.并列學習

　　D.結合學習

　　9.形成問題表征是解決問題過程中的( )階段的任務

　　A.發(fā)現(xiàn)問題

　　B.理解問題

　　C.提出假設

　　D.檢驗假設

　　10.知識屬于布魯姆教育目標分類系統(tǒng)中( )的目標

　　A.認知領域

　　B.情感領域

　　C.動作技能領域

　　D.情意領域

　　11.衡量一個班級集體成功與否重要標志是( )

　　A.形成群體規(guī)范

　　B.競爭與合作的傾向

　　C.集體活動的數(shù)量

　　D.群體凝聚力

　　12.學習了漢語拼音會影響英文音櫟的學習，這是( )的現(xiàn)象

　　A.正遷移

　　B.負遷移

　　C.垂直遷移

　　D.逆向遷移

　　13.整合所學新知識之間，新舊知識之間的內(nèi)在聯(lián)系，形成新的知識結構的學習是( )

　　A.復述策略

　　B.精細加工策略

　　C.組織策略

　　D.元認知策略

　　14.在歸岡理論中，屬于穩(wěn)定的，內(nèi)在的不可控的因素足( )

　　A.能力

　　B.努力

　　C.運氣

　　D.任務難度

　　15.對道德行為的判斷主要根據(jù)客觀結果而不考驗主觀動機，這樣的兒童處在道德發(fā)展的( )

　　A.自我中心階段

　　B.權威階段

　　C.可逆性階段

　　D.公正階段