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教師資格考試
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2013年教師資格考試中學教育學試題及答案(10)

第 1 頁:單項選擇題
第 2 頁:多項選擇題
第 3 頁:判斷題;簡答題;案例分析題
第 4 頁:答案:單項選擇題;多項選擇題
第 5 頁:答案:判斷題;簡答題;案例分析題

  一、單項選擇題

  1.D

  【解析】古希臘半島有兩個奴隸制國家斯巴達和雅典,由于地理的、政治經(jīng)濟的原因兩者的教育體制不同、目的不同、內(nèi)容與方法也不同,題干指的是雅典的教育。

  2.B

  【解析】少年期是身心劇烈變化的時期,少年表現(xiàn)出追求獨立的傾向,但他們的認識水平還很低,所以是“危險期”。

  3.C

  【解析】品德是個體現(xiàn)象,是社會道德在個體身上的具體體現(xiàn)。

  4.B

  【解析】盧梭認為讓兒童順其自然發(fā)展才是好的教育,甚至認為越是遠離社會影響的教育才是越好的教育。

  5.D

  【解析】由教育學理論可知,教育目的的社會本位論的代表人物是諾篤爾普。

  6.C

  【解析】教書育人是教師的根本任務,也是教師工作的目的和使命。

  7.D

  【解析】題干是目標管理的名詞解釋。

  8.C

  【解析】人身權(quán)包括人身自由權(quán)、身心健康權(quán)、人格尊嚴權(quán)、隱私權(quán)等,因此它是公民權(quán)利中最基本、最重要,也是內(nèi)涵最豐富的一項權(quán)利。

  9.C

  【解析】課程論側(cè)重研究“教什么”,教學論側(cè)重研究“如何教”。

  10.D

  【解析】蘇格拉底“產(chǎn)婆術(shù)”的教學原則與孔子提出的“不憤不啟,不悱不發(fā)”的教學原則相一致,均強調(diào)引導性和啟發(fā)性。A屬于循序漸進原則,B屬于因材施教原則,C屬于鞏固性原則。

  11.C

  【解析】“習”與“溫”皆指復習、鞏固,因此,體現(xiàn)了鞏固性原則。

  12.D

  【解析】這是韓愈《師說》中對教師作用的闡述。

  13.A

  【解析】沒有正確的道德認識就不可能產(chǎn)生健康的情感、堅強的意志和良好的行為習慣,因此,知是其他要素的基礎。

  14.B

  【解析】由授課制演變史可知,l6世紀的歐洲是班級授課制的首行時代。

  15.A

  【解析】環(huán)境為人的身心發(fā)展提供了多種可能,包括機遇、條件和對象。

  16.B

  【解析】論辯是蘇格拉底的教學風格。

  17.C

  【解析】讓什么人接受什么樣的教育,是由政治經(jīng)濟制度決定的。

  18.B

  【解析】教學大綱不僅是教師教學的直接依據(jù),而且也是衡量各科教學質(zhì)量的重要標準。

  19.C

  【解析】復式教學是兩個以上年級內(nèi)進行的,學生多少無關,主要取決予教師的多少,而且在復式教學情景下,學生的基本技能和自學能力相對較強。因此只有C是正確的。

  20.B

  【解析】目標評價模式其他的步驟都是圍繞目標展開的,所以確定目標是最為關鍵的步驟。

  二、多項選擇題

  1.ABCD

  【解析】高等學校是近代才出現(xiàn)的一種學校教育類型,所以定型的教育組織形式是前四者。

  2.BDE

  【解析】弗洛伊德和孟子是“內(nèi)發(fā)論”的代表。

  3.ABCE

  【解析】不聘與題干不符。

  4.ABD

  【解析】文藝復興與宗教改革運動促進了個體自我意識的覺醒;啟蒙思想運動提出了自由、平等的思想l人本主義哲學的產(chǎn)生等都在不同程度上促進了個人本位教育目的論的產(chǎn)生。

  5.ABE

  【解析】技能型課程和知識型課程是按課程功能劃分的。

  6.BCDE

  【解析】政治背景是從事任何職業(yè)活動都應具備的資格,因此與題意不合,排除。

  7.BCD

  【解析】班主任的領導方式有民主的、權(quán)威的、放任的三種。

  8.ACE

  【解析】對學生的研究,不包括其集體的傳統(tǒng)和成長環(huán)境。

  9.BCD

  【解析】班集體的形成一般都經(jīng)歷了組建、形成和發(fā)展三個階段。

  10.ABDE

  【解析】科技發(fā)展不屬于人力資本投資的范圍。



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