2013江蘇教師資格考試中學(xué)教育學(xué)復(fù)習(xí)題第二章2

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　　第二章【同步訓(xùn)練】——填空

　　1、教育的領(lǐng)導(dǎo)權(quán)取決于社會的(政治經(jīng)濟制度)。

　　2、社會主義學(xué)校的教育目的是為了(培養(yǎng)全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人)。

　　3、教育作用于政治經(jīng)濟的主要途徑是通過(培養(yǎng)人才)實現(xiàn)對政治經(jīng)濟的影響。

　　4、教育發(fā)展的物質(zhì)基礎(chǔ)是(生產(chǎn)力)的發(fā)展。

　　5、教育的先進與否和水平高低歸根結(jié)底是由(社會生產(chǎn)力的先進程度和實際水平)決定的。

　　6、教育結(jié)構(gòu)通常是指包括(基礎(chǔ)教育)、(職業(yè)技術(shù)教育)、(高等教育)、成人教育在內(nèi)的各種不同類型和層次的學(xué)校的組合和比例構(gòu)成。

　　7、教育對生產(chǎn)力的促進作用主要通過兩個方面來實現(xiàn)：教育促進(勞動力)的生產(chǎn)和再生產(chǎn);教育促進(科學(xué)知識)的生產(chǎn)和再生產(chǎn)。

　　8、現(xiàn)代生產(chǎn)中，勞動者素質(zhì)的優(yōu)劣，技術(shù)人員水平的高低，管理人員能力的強弱，主要取決于他們(所受教育的程度和質(zhì)量)。

　　9、人力資本理論由美國經(jīng)濟學(xué)家(舒爾茨)提出，其核心理念是(人力資本)。

　　10、按照不同的層次和標準，校園文化可細分成學(xué)校(物質(zhì)文化)、學(xué)校組織和制度文化、學(xué)校(精神文化)、學(xué)校各種亞文化。

　　11、(教育)是文化傳承的主要手段。

　　12、科學(xué)技術(shù)對教育的影響，首先表現(xiàn)為對教育發(fā)展的(動力作用)，還能為教育的發(fā)展指明方向、預(yù)示結(jié)果。

　　13、(科技)和(教育)在現(xiàn)今世界被視為社會發(fā)展的兩大支柱。

　　14、學(xué)校精神文化可分解為以下四個基本成分：(認知成分)(情感成分)(價值成分)(理想成分)。

　　15、學(xué)校物質(zhì)文化包含兩種表達方式：一是學(xué)校(環(huán)境文化)，包括校園總體結(jié)構(gòu)布局、綠化美化、環(huán)境衛(wèi)生等;二是(設(shè)施文化)，包括教學(xué)儀器設(shè)施等。

　　16、從教育內(nèi)容的角度看，古代教育以(人文)教育為特征，現(xiàn)代教育則以(科技)教育為特征。

　　17、19世紀中葉，英國教育家斯賓塞根據(jù)當(dāng)時社會經(jīng)濟發(fā)展的要求，教學(xué)中引入了自然科學(xué)知識，提出了較為系統(tǒng)的(課程理論)。

　　18、物質(zhì)資料的生產(chǎn)能為教育的發(fā)展提供人力、物力和財力等物質(zhì)基礎(chǔ)，這是決定教育(規(guī)模)的前提。

　　19、(政治經(jīng)驗制度)直接制約著教育的性質(zhì)和發(fā)展方向。

　　20、學(xué)校的組織和制度文化有三種主要的表達方式：一是保證學(xué)校正常運行的組織形態(tài);二是(規(guī)章制度);三是(角色規(guī)范)。

　　21、政治經(jīng)濟制度對教育的制約表現(xiàn)在：(1)政治經(jīng)濟制度決定教育的領(lǐng)導(dǎo)權(quán);(2)政治經(jīng)濟制度決定著受教育的權(quán)利;(3)政治經(jīng)濟制度決定著教育目的;(4)教育相對獨立于政治經(jīng)濟制度。

　　22、教育的根本任務(wù)是(培養(yǎng)人)。

　　23、教育對政治經(jīng)濟制度的影響表現(xiàn)在：(1)教育為政治經(jīng)濟制度培養(yǎng)所需要的人才;(2)教育是一種影響政治經(jīng)濟的輿論力量;(3)教育可以促進民主。

　　24、通過(培養(yǎng)人才)實現(xiàn)對政治經(jīng)濟的影響，是教育作用于政治經(jīng)濟的主要途徑。

　　25、(政治經(jīng)濟制度)直接制約著教育的性質(zhì)和發(fā)展方向，教育又對一定的政治經(jīng)濟有不可忽視的影響。

　　26、生產(chǎn)力對教育的決定作用表現(xiàn)在：(1)生產(chǎn)力水平?jīng)Q定教育的規(guī)模和速度;(2)生產(chǎn)力水平制約著教育結(jié)構(gòu)的變化;(3)生產(chǎn)力發(fā)展水平制約著教育的內(nèi)容和手段;(4)教育相對獨立于生產(chǎn)力的發(fā)展水平。

　　27、(生產(chǎn)力水平)是教育發(fā)展的物質(zhì)基礎(chǔ)，同時也對教育提出與一定生產(chǎn)力相適應(yīng)的要求。

　　28、從世界教育發(fā)展的歷程看，第一次工業(yè)革命后提出了普及(初等教育)的要求;第二次工業(yè)革命后，提出了普及(初級中等教育)的要求;第三次工業(yè)革命后，提出了普及(高等中級教育)的要求;信息革命后，提出了(高等教育大眾化)的要求。

　　29、教育結(jié)構(gòu)通常指包括(基礎(chǔ)教育)、(職業(yè)技術(shù)教育)、(高等教育)、(成人教育)在內(nèi)的各種不同類型和層次的學(xué)校組合和比例構(gòu)成。

　　30、教育對生產(chǎn)力的促進作用主要通過兩個方面來實現(xiàn)：(教育再生產(chǎn)勞動力)，(教育再生產(chǎn)科學(xué)知識)。

　　31、美國經(jīng)濟學(xué)家舒爾茨提出(人力資本)理論。人力資本理論的核心概念是(“人力資本”)。

　　32、科學(xué)技術(shù)對教育的影響表現(xiàn)在：(1)科學(xué)技術(shù)能夠改變教育者的觀念;(2)科學(xué)技術(shù)能夠影響受教育者的數(shù)量和教育質(zhì)量;(3)科學(xué)技術(shù)可以影響教育的內(nèi)容、方法和手段。

　　33、教育對科學(xué)技術(shù)發(fā)展的作用：(1)教育能完成科學(xué)知識的再生產(chǎn);(2)教育推進科學(xué)的體制化;(3)教育具有科學(xué)研究的功能;(4)教育具有推進科學(xué)技術(shù)研究的功能。

　　34、科學(xué)知識的再生產(chǎn)有多種途徑，(教育)是科學(xué)知識再生產(chǎn)的最主要途徑。

　　35、信息技術(shù)對教育的影響表現(xiàn)在：(1)信息技術(shù)改變著人們關(guān)于知識的觀念;(2)信息技術(shù)改變著人們關(guān)于學(xué)習(xí)和教育的觀念;(3)信息技術(shù)的日益成熟和普及為實現(xiàn)教育的第三次飛躍提供了平臺。

　　36、教育是一種(特殊)的文化現(xiàn)象。

　　37、教育與文化是(相互依存、相互制約)的關(guān)系。

　　38、學(xué)校文化是指(學(xué)校全體成員或部分成員習(xí)得且共同具有的思想觀念和行為方式)。

　　39、學(xué)校文化的核心是(學(xué)校各群體所具有的思想觀念和行為方式)，其中最具決定作用的是(思想觀念特別是價值觀念)。

　　40、學(xué)校文化的特性表現(xiàn)在：(1)學(xué)校文化是一種組織文化;(2)學(xué)校文化是一種整合性較強的文化;(3)學(xué)校文化以傳遞文化傳統(tǒng)為己任;(4)校園文化——學(xué)校文化的縮影。

　　41、按照不同的層次和標準，學(xué)校文化可分成(學(xué)校物質(zhì)文化)、(學(xué)校組織和制度文化)、(學(xué)校精神文化)等等。

　　42、學(xué)校的組織和制度文化有三種主要的表達方式：(組織形態(tài))，(規(guī)章制度)，(角色規(guī)范)。

　　43、(學(xué)校的精神或觀念文化)是校園文化的核心。

　　44、(校風(fēng))是學(xué)校中物質(zhì)文化、制度文化、精神文化的統(tǒng)一體，是經(jīng)過長期實踐形成的。

　　45、學(xué)生文化的成因有：(1)學(xué)生個人的身心特征;(2)同伴群體的影響;(3)師生的交互作用;(4)家庭社會經(jīng)濟地位;(5)社區(qū)的影響。

　　46、(校園文化)是學(xué)校生活中一個最為主要的組成部分。

　　47、學(xué)生文化的特征有：(1)過渡性;(2)非正式性;(3)多樣性;(4)互補性。

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