2012山東《中學教育心理學》全真模擬試題及答案(5)

　　二、填空題

　　1.學習過程2.心理發(fā)展

　　3.學習理論4.理解

　　5.比較6.安德森

　　7.實踐活動8.倫理道德

　　9.問題10.學習需要

　　11.過度學習 12.具體遷移

　　13.賈德 14.心理健康

　　15.波斯納

　　三、判斷說明題

　　1.答：正確。

　　在教育過程中，學生是學習過程的主體，但這并不否定教師對學生的指導地位。學校教育需要按照特定的教學目標來最有效的組織教學，教師在其中起著關鍵的作用。

　　2.答：正確。

　　技能是通過學習或練習而形成的，不同于本能行為。技能是在后天的不斷學習過程中逐步完善的，而不是通過遺傳獲得的。在學習的最初階段，練習對技能學習有非常明顯的促進作用，隨著不斷的練習，進步速度逐漸減慢，但仍有進步。

　　3.答：正確。

　　創(chuàng)造性與智力的關系并非簡單的線性關系。低智商不可能具有創(chuàng)造性，但高智商可能有創(chuàng)造性，也可能沒有創(chuàng)造性;低創(chuàng)造者的智商水平可能高，也可能低，但是高創(chuàng)造者必須有高于一般水平的智商。

　　4.答：正確。

　　精細加工策略是一種將新學材料與頭腦中已有知識聯(lián)系起來，從而增加新信息的意義的深層加工策略。如果一個新信息與其他信息聯(lián)系越多，能回憶出該信息的原貌的途徑就越多，回憶就越容易。因此，它是一種理解性的記憶策略。

　　5.答：錯誤。

　　在智力與知識達到一定水平之后，教師的表達能力、組織能力、診斷學生學習困難的能力以及他們思維的條理性、系統(tǒng)性、合理性與教學效果有較高的相關。研究表明，教師思維的流暢性與他們的教學效果有顯著的正相關。

　　相關推薦：

　　2012山東教師資格中學教育學模擬試題及答案(4套)

　　2012教師資格《中學教育知識與能力》全真卷(2套)