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2012山東《中學(xué)教育心理學(xué)》全真模擬試題及答案(3)

第 1 頁:不定項選擇題
第 3 頁:填空題;判斷說明題;簡答題;論述題
第 4 頁:答案:不定項選擇題
第 5 頁:答案:填空題;判斷說明題;簡答題
第 6 頁:答案:論述題


  一、不定項選擇題

  1.ABCDE

  【解析】影響學(xué)生學(xué)習(xí)的主要因素主要包括學(xué)習(xí)動機、學(xué)習(xí)策略、學(xué)習(xí)遷移、心理健康和教師心理。

  2.B

  【解析】中國第一本教育心理學(xué)翻譯著作是1908年房東岳翻譯日本小原又一所著的《教育實用心理學(xué)》。

  3.B

  【解析】中學(xué)生認(rèn)知結(jié)構(gòu)的各種要素迅速發(fā)展,認(rèn)知能力不斷提高,認(rèn)知的核心成分——思維能力更加成熟。

  4.E

  【解析】形式階段的兒童思維是以命題形式進(jìn)行的,并能發(fā)現(xiàn)命題之間的關(guān)系,并能作一定的概括,其思維發(fā)展水平已接近成人水平。

  5.C

  【解析】桑代克是科學(xué)教育心理學(xué)的開創(chuàng)者,是第一個系統(tǒng)論述教育心理學(xué)的心理學(xué)家,被稱為“現(xiàn)代教育心理學(xué)之父”。

  6.C

  【解析】教師對一個同學(xué)的助人行為進(jìn)行表揚,這對其他同學(xué)就是一種替代性強化。

  7.ABCDE

  【解析】建構(gòu)主義受到杜威、奧蘇貝爾、維果斯基、皮亞杰、布魯納等重要人物的影響。.

  8.B

  【解析】具研究表明,超額學(xué)習(xí)程度達(dá)150%時,效果最佳,小于或多于150%,效果都不理想。

  9.A

  【解析】學(xué)習(xí)中所謂的“舉一反三”、“觸類旁通”是知識的系統(tǒng)化在理解中的表現(xiàn)。

  10.A

  【解析】對心智技能最早進(jìn)行系統(tǒng)研究的是蘇聯(lián)心理學(xué)家加里培林,他于l959年系統(tǒng)總結(jié)了有關(guān)的研究成果,提出了心智動作按階段形成的理論。

  11.C

  【解析】練習(xí)是形成各種操作技能所不可缺少的關(guān)鍵環(huán)節(jié),通過應(yīng)用不同形式的練習(xí),可以使個體掌握某種技能。

  12.ABC

  【解析】本題考查心智技能的培養(yǎng)要求,以上選項都屬于這個范疇,但是題干所述為基本要求,故選ABC。

  13.ABE

  【解析】道德情感是伴隨著道德認(rèn)識而產(chǎn)生的一種內(nèi)心體驗。其中,義務(wù)感、責(zé)任感和羞恥感對于兒童和青少年尤為重要,缺乏義務(wù)感、責(zé)任感和羞恥感,也就無所謂品德的發(fā)展。

  14.ABC

  【解析】一般認(rèn)為,態(tài)度與品德的形成過程經(jīng)歷依從、認(rèn)同和內(nèi)化三個階段。

  15.B

  【解析】“手段一目的”分析是指不斷明確當(dāng)前狀態(tài)與目標(biāo)狀態(tài)之間的差距,并不斷通過一定的運算操作來縮減這種差距,從而找到實現(xiàn)目標(biāo)的方法。

  16.ABCD

  【解析】瓦拉斯1926年提出了創(chuàng)造性思維的四階段,即準(zhǔn)備期、醞釀期、豁朗期和驗證期。

  17.ABCDE

  【解析】問題解決是指個人應(yīng)用一系列的認(rèn)知操作,從問題的起始狀態(tài)到達(dá)目標(biāo)狀態(tài)的過程。其基本特點有目的性、認(rèn)知性、序列性。A項沒有明確的目的;BCE三項雖然有一定的目的性,但是屬于自動化操作,不能稱之為問題解決;D項是單一的認(rèn)知活動,問題解決包含的是一系列的心理活動。

  18.ABCDE

  【解析】本題考查對學(xué)習(xí)動機理論的掌握。

  19.D

  【解析】志向水平指學(xué)生自己設(shè)立的目標(biāo)以及在學(xué)習(xí)活動之前對所欲達(dá)到的目標(biāo)作出的估計。不同的學(xué)生其指向水平是不一樣的,其學(xué)習(xí)的需要及表現(xiàn)也不一樣。

  20.A

  【解析】認(rèn)知策略是加工信息的一些方法和技術(shù),有助于有效地從記憶中提取信息。

  21.D

  【解析】本題考查對復(fù)述策略中的多種感官參與的理解。

  22.C

  【解析】關(guān)鍵詞法就是將新詞或概念與相似的聲音線索詞,通過視覺表象聯(lián)系起來。

  23.A

  【解析】對學(xué)習(xí)遷移現(xiàn)象最早做出系統(tǒng)解釋的是形式訓(xùn)練說。

  24.A

  【解析】本題考查形式訓(xùn)練說的基本觀點,題干指的是教學(xué)的目標(biāo)是訓(xùn)練和改進(jìn)心的各種官能。

  25.B

  【解析】題干所述是抑郁癥的定義。

  26.C

  【解析】題干所述為反社會型人格障礙者的兩個顯著特點。

  27.ABCD

  【解析】本題考查中學(xué)生心理健康的輔導(dǎo)模式,它包括中學(xué)生心理健康的指導(dǎo)模式、治療模式、發(fā)展模式和社會影響模式。

  28.ABCD

  【解析】本題考查教師專業(yè)需要的特殊能力,它包括思維的條理性、邏輯性以及15頭表達(dá)能力和組織教學(xué)活動的能力。

  29.ABCDE

  【解析】本題考查對新教師進(jìn)行專門訓(xùn)練的程序。題目選項均為正確選項。

  30.AB

  【解析】福勒和布朗根據(jù)教師的需要和不同時期所關(guān)注的焦點問題,將教師劃分為關(guān)注生存、關(guān)注情境和關(guān)注學(xué)生階段。


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